鄉(xiāng)土文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展、繁衍的智慧結(jié)晶，是一個(gè)地方群體的處世哲學(xué)和文化氛圍的具體表現(xiàn)，具有潛移默化的育人功能。干窯鎮(zhèn)歷史悠久，史稱“千窯之鎮(zhèn)”。早在唐朝就已從事磚瓦業(yè)生產(chǎn)，明清時(shí)期窯業(yè)興盛，是嘉善乃至江南一帶磚瓦業(yè)的發(fā)祥地，經(jīng)歷百余年的“窯墩”依然矗立。伴隨窯業(yè)發(fā)展和變遷的鄉(xiāng)土文化灑落民間落地生根，形成了絢麗繽紛的“窯文化” “窯業(yè)文化”和“窯民文化”。近年來(lái)，嘉善縣干窯中學(xué)將地方文化資源加以利用，依據(jù)地方文化特色和學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)（2005年被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校），在德育與“窯文化”有效融合上認(rèn)真思考，積極探索，逐步形成具有鄉(xiāng)土氣息的特色德育。

傳承，特色活動(dòng)育人

2005年起我校將省級(jí)文物保護(hù)單位干窯村的和合窯（沈家窯）確定為學(xué)校德育基地，建設(shè)和完善了學(xué)校窯文化陳列室和窯文化工作室，購(gòu)置制陶設(shè)備，成立興趣小組，利用體藝“2+1”時(shí)間開展實(shí)踐制作活動(dòng)。同時(shí)組織學(xué)生定期到校外參觀窯業(yè)生產(chǎn)，開展了以“窯火傳承”為主項(xiàng)目的系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容包括：傳承與窯業(yè)相關(guān)的傳統(tǒng)技藝（陶藝、彩繪、制磚、磚雕、泥塑、磚上書法等技藝），通過(guò)開展學(xué)制陶、制磚等系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)作能力；傳承窯鄉(xiāng)文化，讓學(xué)生參與上網(wǎng)求證、社會(huì)調(diào)查、走訪窯工等系列活動(dòng)，挖掘一些窯鄉(xiāng)歷史、故事、傳說(shuō)、民謠，或窯業(yè)建筑、窯民風(fēng)情等窯鄉(xiāng)文化；傳承窯鄉(xiāng)精神，以特色項(xiàng)目為載體，了解窯民的工作和生活狀態(tài)，培養(yǎng)師生勤勞、艱毅、求索、創(chuàng)新的品質(zhì)。圍繞這三大主題，我校形成了“窯火傳承”項(xiàng)目大型實(shí)踐活動(dòng)：三月，開展 “體驗(yàn)窯文化”大型踏青活動(dòng)；四月，開展 “我為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”活動(dòng)；五月，舉行“傳承窯鄉(xiāng)文化，弘揚(yáng)民族精神”學(xué)生才藝展示；暑期，“我是社區(qū)（村）環(huán)保小達(dá)人”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；十月，組織師生參加社區(qū)“窯文化”主題宣傳活動(dòng)。我校專門制作了“窯火傳承”展板和專題宣傳片，同時(shí)還在鎮(zhèn)、社區(qū)文化節(jié)活動(dòng)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)陶藝、泥塑等制作，并展出部分師生優(yōu)秀作品；十一月，組織學(xué)生走進(jìn)民間，尋找祖先與“窯墩”的故事，開展學(xué)生“窯墩故事”征文比賽；十二月，舉行校園陶藝創(chuàng)意大賽。

此外，我校還創(chuàng)立“一三五”平臺(tái)，即周一的“晨曦德育” 引領(lǐng)起航，周三的“魅力星期三” 中途加油，周五的“愛的故事（家鄉(xiāng)故事）每周講” 反思提升，將一周的德育和實(shí)踐活動(dòng)有效整合。

鄉(xiāng)土文化是一個(gè)地方人文歷史的積淀，其中蘊(yùn)含了大量文學(xué)、歷史、地理、民俗等方面的知識(shí)。挖掘鄉(xiāng)土文化資源、重視學(xué)生的親身實(shí)踐、結(jié)合學(xué)校的學(xué)科知識(shí)開展各種鄉(xiāng)土德育主題活動(dòng)，可以引導(dǎo)青少年更加全面深刻了解家鄉(xiāng)的人文歷史、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)崇尚知識(shí)、懷念家鄉(xiāng)、傳承文明、熱愛祖國(guó)的情感。

弘揚(yáng)，校本課程育人

自2004年起，我校便開始了“窯文化”校本課程的研究；2006年我校將“窯文化”系列綜合探究活動(dòng)列入課程化實(shí)施，組織教師重新審議和編寫“窯文化”校本課程；2013年，我校進(jìn)一步完善了校本教材《不熄的窯火》，根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際豐富了教材內(nèi)容，形成“窯之緣、窯之魂、窯之行、窯之情、窯之夢(mèng)”內(nèi)容體系，改變了教材形式，增強(qiáng)了可操作性。同時(shí)，我們還編寫了《塤音悠悠》《愛的教育故事》《磚上書法》等相關(guān)校本課程的簡(jiǎn)本，具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校本教材走進(jìn)課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)“窯文化”的興趣。

我校在勞技課及綜合實(shí)踐課中開設(shè)瓦當(dāng)手工制作課，配備專業(yè)的輔導(dǎo)老師。2010年，學(xué)校將“窯文化建設(shè)”作為自主發(fā)展性規(guī)劃之一，開設(shè)“窯文化”陳列室，為“窯文化”傳承教育基地添置電窯爐、電動(dòng)拉坯機(jī)等設(shè)備，從七年級(jí)開始，每一名學(xué)生都會(huì)接觸瓦當(dāng)、陶藝制作，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了陶藝制作的基本手法也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)陶藝的興趣，很多學(xué)生喜歡上了陶藝制作，非常享受滿手泥巴的時(shí)光。

2009年，我校成為嘉興市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地——窯文化傳承基地，2013年，《不熄的窯火》校本課程被評(píng)為浙江省精品校本課程。學(xué)生在校本課程中體會(huì)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成功的快樂，也使德育更具實(shí)踐性和體驗(yàn)性，提高了德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

創(chuàng)新，校園文化育人

干窯鎮(zhèn)傳統(tǒng)的窯業(yè)生產(chǎn)鑄就了勤勞、艱毅、求索的創(chuàng)新精神，形成了“干事為先、窯鑄文明”的窯鄉(xiāng)精神。干窯中學(xué)“窯火傳承”項(xiàng)目讓地域文化在校園內(nèi)積淀，創(chuàng)設(shè)一種能陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提升學(xué)生素質(zhì)的氛圍。學(xué)校通過(guò)總結(jié)和提煉，形成了具有地域特色的校園文化精神，在此精神引領(lǐng)下，師生的價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)精神得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，學(xué)校逐漸將特色理念貫徹到工作的各方面，深入推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，逐步形成以“實(shí)踐養(yǎng)德，實(shí)踐增智，實(shí)踐健體，實(shí)踐益美，實(shí)踐創(chuàng)新”為核心理念的“實(shí)踐體驗(yàn)教育”特色，努力達(dá)成學(xué)生“言行實(shí)踐、情感體驗(yàn)、思維激發(fā)、素養(yǎng)提升”的培養(yǎng)目標(biāo)，形成與“實(shí)踐體驗(yàn)教育”特色相符的穩(wěn)定文化體系：“實(shí)踐、體驗(yàn)、探究”式教學(xué)改革平臺(tái)，形成互動(dòng)合作的課堂文化；“實(shí)踐、體驗(yàn)、反思”式教師成長(zhǎng)平臺(tái)，形成敬業(yè)善教的團(tuán)隊(duì)文化；“實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟”式學(xué)生德育平臺(tái)，形成勤奮進(jìn)取的行為文化；“實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)新”式綜合實(shí)踐平臺(tái)，形成參與提升的活動(dòng)文化。

德育是一扇門，推開它滿是鮮花和陽(yáng)光。我校依托鄉(xiāng)土文化，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在對(duì)“窯文化”的研究學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)愛家鄉(xiāng)，愛生活，愛祖國(guó)，成為具有遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念的社會(huì)主義接班人。

【沈建國(guó)，浙江省嘉善縣干窯中學(xué)校長(zhǎng)】

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