楊建強(qiáng)

電視劇《平凡的世界》的熱播引發(fā)了各方面的討論，其中主人公之一的孫少平，以其堅(jiān)毅有擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁癖院屠诼湔钡木駳赓|(zhì)贏得了許多讀者和觀眾的喜愛。

在劇中有這樣的情節(jié)，顧養(yǎng)民和孫少平私下讀“天安門廣場詩抄”，愛打小報(bào)告的孫玉英將其報(bào)告給了老師，在那個(gè)年代這算是嚴(yán)重的政治錯(cuò)誤，顧養(yǎng)民和孫少平都先后承認(rèn)是自己的責(zé)任，不肯說出詩抄的來源。在老師的一再追問下，孫少平才勉強(qiáng)說：“我不撒謊，我也不承認(rèn)”。還有一幕是臨近畢業(yè)，孫少平的同學(xué)郝紅梅想以手帕作為畢業(yè)禮物送給班上的同學(xué)，因一時(shí)貪念想趁售貨員不備偷偷拿走一些，卻被逮了個(gè)正著，被關(guān)了起來。孫少平用自己的錢補(bǔ)齊了所偷手帕的錢，又竭力說服供銷社的工作人員和侯玉英保守秘密。

雖然是兩件在學(xué)校發(fā)生的小事，但也不免引發(fā)我們對是非善惡觀念的思考。在第一個(gè)事件中，孫少平?jīng)]有選擇出賣同學(xué)以保全自己，而是把所有的責(zé)任攬到自己身上。對他而言，維護(hù)田曉霞對自己的信任大過了對老師誠實(shí)的道德原則。再看第二個(gè)事件。從動(dòng)機(jī)看，他認(rèn)為郝紅梅因?yàn)楦F，一時(shí)糊涂而偷了東西，且并未造成嚴(yán)重的后果；就效果而言，孫少平及時(shí)彌補(bǔ)了供銷社的損失，并用沉默的行動(dòng)感化了郝紅梅，使她認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，同時(shí)維護(hù)了她的人格尊嚴(yán)，使她免于因一時(shí)糊涂而終生在陰影里自暴自棄。在這兩件事情中，孫少平最終沒有做出違逆自己和同學(xué)之間的信任和情感的事來，他的道德情感不允許他這么做。

道德情感通常表現(xiàn)為強(qiáng)烈的是非感、正義感、責(zé)任感、榮辱感、尊嚴(yán)感等，道德情感是人格的重要部分，我們不僅依靠外在的道德規(guī)范對一個(gè)行為做出判斷，我們更要依靠道德情感的力量來使規(guī)范人性化、合情理化。正因如此，林語堂曾說：“中國人在判斷某一論點(diǎn)的正確與否時(shí)，并不僅僅訴諸道理，而是既訴諸道理，也訴諸人情”。因此，我們可以說孫少平的做法既合情合理，又通情達(dá)理。

以上雖是小說和電視中的情節(jié)，但類似的道德困境在實(shí)際的學(xué)校生活中并不鮮見。如有的教師為了管理方便在班上安插“線人”的做法就值得商榷。教師應(yīng)盡量避免把學(xué)生置于道德情感和理性規(guī)范激烈沖突的情境之中，尤其在他們還沒有足夠健全的是非判斷力時(shí)，這樣極易破壞他們的真摯情感和仁愛天性，也容易扭曲其人格。

當(dāng)然，當(dāng)我們贊揚(yáng)孫少平時(shí)，并不是鼓勵(lì)包庇縱容罪惡，為無原則無立場的鄉(xiāng)愿辯護(hù)，而是從學(xué)校教育，從塑造學(xué)生情理相宜的人格特質(zhì)角度出發(fā)，我們認(rèn)為維護(hù)其人性上的完整和健全的價(jià)值大于其他價(jià)值?？科茐娜诵哉鎿辞楦衼砭S持紀(jì)律規(guī)范的方式只具有暫時(shí)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生去追求充滿真情實(shí)感的人際關(guān)系，以及維護(hù)寬容和諧的社會(huì)合作才具有永恒的價(jià)值。

責(zé)任編輯/肖茂紅