張楠楠

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，黑龍江區(qū)域內(nèi)高職院校開(kāi)展國(guó)際交流與合作成為借鑒國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)國(guó)際化一專(zhuān)多能人才，提高高職院校國(guó)際影響力的主要途徑。黑龍江區(qū)域經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，正著力實(shí)施黑龍江省五大規(guī)劃戰(zhàn)略，自然條件和社會(huì)因素限制了黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此必須實(shí)施走出去，引進(jìn)來(lái)。實(shí)施人才興省戰(zhàn)略，圍繞“五大規(guī)劃”全面深化改革。本文通過(guò)調(diào)研就黑龍江省高職院校中外國(guó)際交流合作辦學(xué)的教學(xué)管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)黑龍江省高職院校中外國(guó)際交流合作教學(xué)管理開(kāi)展研究，并提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：黑龍江；高職院校；國(guó)際交流合作；教學(xué)管理

一、黑龍江省高校中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀

黑龍江省高職院校發(fā)揮與俄、日、韓等國(guó)的國(guó)際合作交流的優(yōu)勢(shì)，己初步形成了寬領(lǐng)域、多形式的國(guó)際教育合作與交流新格局。課題組在黑龍江省內(nèi)高職院校通過(guò)問(wèn)卷和深度訪(fǎng)談等形式展開(kāi)調(diào)研。悉心研究黑龍江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職院校國(guó)際交流合作項(xiàng)目。從展開(kāi)國(guó)際交流合作的職業(yè)院校了解：黑龍江省由于地源優(yōu)勢(shì)90%的高職院校均與俄羅斯有合作。日、韓、美、加、新加坡等國(guó)家也多有合作。各高職院校都建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，成立了外事部和項(xiàng)目管理委員會(huì)，編制了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)授課計(jì)劃，在不同程度上引進(jìn)了外方合作學(xué)校的課程、教材和教師。各院校加重外語(yǔ)教學(xué)課時(shí)比例，嚴(yán)格執(zhí)行合作辦學(xué)協(xié)議，履行招生簡(jiǎn)章的承諾。黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)日合作辦學(xué)是我院辦學(xué)的一大亮點(diǎn)和特色——專(zhuān)科進(jìn)、本科出、專(zhuān)本碩連讀，合作模式成熟、穩(wěn)定，與日院校間交流頻繁。截至目前，赴日留學(xué)生和帶薪技能實(shí)習(xí)生已達(dá)351人，其中取得博士學(xué)位5人，碩士學(xué)位29人，博士在讀3人，碩士在讀37人。另外，還建立渠道開(kāi)展學(xué)員赴日本企業(yè)帶薪技能實(shí)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與技能雙贏。

二、黑龍江省高校中外合作辦學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

隨著中外國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)展， 一些問(wèn)題暴露出來(lái)，黑龍江職業(yè)學(xué)院由于學(xué)科優(yōu)勢(shì)， 專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不一致等因素，各高職院校缺乏國(guó)際交流合作經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)高職院校的合作辦學(xué)項(xiàng)目仍處于低水平的發(fā)展。辦學(xué)理念不清，教學(xué)過(guò)程存在漏洞，教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏系統(tǒng)化，管理疏忽等問(wèn)題。

（一）教學(xué)理念存在的問(wèn)題

部分高職高專(zhuān)院校在國(guó)際交流合作教學(xué)中辦學(xué)定位不明確，盲目追求招生的數(shù)量不重視質(zhì)量，只注重辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益，不重視教學(xué)科研水平的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力提高，致使合作辦學(xué)層次不高，還有部分高職院校對(duì)國(guó)際交流合作教育教學(xué)并沒(méi)有制訂可行的整體的發(fā)展規(guī)劃，也不設(shè)定專(zhuān)門(mén)的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致出現(xiàn)很多問(wèn)題。

（二）教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題

1.教學(xué)計(jì)劃的問(wèn)題。中外教學(xué)計(jì)劃缺乏統(tǒng)籌安排，總體規(guī)劃不合理，少數(shù)高職院校沒(méi)有根據(jù)中外國(guó)際交流辦學(xué)項(xiàng)目的需求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃而只是將國(guó)內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃稍加修改，無(wú)法將國(guó)外高品質(zhì)的課程資源和較為先進(jìn)的辦學(xué)模式體現(xiàn)到國(guó)際交流教學(xué)計(jì)劃上來(lái)。不單獨(dú)把出國(guó)的學(xué)生安排單班教學(xué)，導(dǎo)致難以落實(shí)中外雙方教學(xué)計(jì)劃。致使學(xué)生國(guó)內(nèi)所學(xué)和外方的課程不能很好對(duì)接。

2.教學(xué)大綱和教材的問(wèn)題。部分高職院校教學(xué)大綱設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏改革和創(chuàng)新，對(duì)國(guó)外教材引進(jìn)的質(zhì)量有待加強(qiáng)。質(zhì)量參差不齊，很多教材不適用于國(guó)內(nèi)專(zhuān)科學(xué)生使用，高職高專(zhuān)教師缺乏對(duì)外文原版教材授課的能力。聘任的外教很少講授專(zhuān)業(yè)核心課程而是講授語(yǔ)言課居多，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，語(yǔ)音室等教學(xué)設(shè)備落后，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力差，國(guó)內(nèi)的高職高專(zhuān)基本上網(wǎng)絡(luò)還只局限于圖書(shū)館，語(yǔ)音室和宿舍覆蓋網(wǎng)絡(luò)較少，嚴(yán)重影了國(guó)內(nèi)高職院校國(guó)際交流合作的各種資源和信息的共享和開(kāi)發(fā)。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

國(guó)際交流合作辦學(xué)項(xiàng)目要打造國(guó)際化的師資團(tuán)隊(duì)。目前黑龍江省高職院校并沒(méi)有制訂科學(xué)的針對(duì)國(guó)際交流合作辦學(xué)項(xiàng)目的師資隊(duì)伍建設(shè)的具體規(guī)劃，導(dǎo)致國(guó)際交流合作辦學(xué)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)課程方面教師水平低，外方教師少或根本沒(méi)有，無(wú)法保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量， 影響了黑龍江省高職高專(zhuān)國(guó)際交流合作辦學(xué)項(xiàng)目的整體水平和層次。黑龍江省高職高專(zhuān)院校的教師評(píng)聘制度滯后，不能夠與國(guó)際交流合作辦學(xué)項(xiàng)目相適應(yīng)。師生比大，學(xué)歷層次低、外方教師比例小或無(wú)外教等問(wèn)題也嚴(yán)重影響教師的教學(xué)積極性和教學(xué)效果。經(jīng)課題組調(diào)查， 黑龍江省高職高專(zhuān)國(guó)際交流合作辦學(xué)項(xiàng)目不重視教師之間的交流與合作，許多黑龍江高職院校的國(guó)際交流合作辦學(xué)項(xiàng)目無(wú)法保證足夠的外籍教師到中方任教，國(guó)內(nèi)的教師不提供國(guó)際交流合作辦學(xué)項(xiàng)目方面針對(duì)性的國(guó)外培訓(xùn)，教學(xué)質(zhì)量提高成為空談， 國(guó)際交流合作辦學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)無(wú)法體現(xiàn)。

三、黑龍江省高職院校國(guó)際交流合作的教學(xué)管理問(wèn)題的解決策略

（一）綜合利用國(guó)外資源，制定科學(xué)可行的教學(xué)計(jì)劃

對(duì)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源的引進(jìn)要建立完善的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，并洋為中用，根據(jù)本校具體情況加以改造，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)大綱，根據(jù)各學(xué)校具體情況改革教學(xué)內(nèi)容和改編教材、試卷等。發(fā)揮中外雙方專(zhuān)業(yè)課程優(yōu)勢(shì)，建立課程體系?？茖W(xué)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，保證教學(xué)有序的進(jìn)行，提高辦學(xué)水平。以黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例：專(zhuān)業(yè)現(xiàn)與日本不同層次院校合作，合作體制機(jī)制健全，合作模式在不斷的探索和實(shí)際實(shí)踐中發(fā)展的較為成熟。結(jié)合國(guó)外合作院校專(zhuān)業(yè)情況，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)模式：在學(xué)分互認(rèn)的基礎(chǔ)上，日方教師定期來(lái)校講學(xué)、授課，并在省內(nèi)旗幟地開(kāi)創(chuàng)專(zhuān)科進(jìn)本科出、專(zhuān)本碩連讀等模式。滿(mǎn)足學(xué)生晉學(xué)需求，并顯著提升學(xué)生自身素質(zhì)能力、學(xué)識(shí)閱歷。專(zhuān)業(yè)還開(kāi)通渠道，與國(guó)內(nèi)認(rèn)證具有海外派遣資質(zhì)的企業(yè)合作，學(xué)生可選擇赴國(guó)外企業(yè)帶薪技能實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中，在獲得較高薪金的同時(shí)，使用本專(zhuān)業(yè)（日語(yǔ)）知識(shí)的同時(shí)，在企業(yè)環(huán)境中實(shí)際掌握其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能（與不同工作類(lèi)別有關(guān)：食品加工、電器電子制造、汽車(chē)噴漆、機(jī)械鑄造等）。留學(xué)模式及赴國(guó)外企業(yè)帶薪技能實(shí)習(xí)模式，也輻射到學(xué)校其他分院，讓其有相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的同學(xué)或得到學(xué)識(shí)學(xué)歷的提升，或得到國(guó)外企業(yè)工作實(shí)踐。

（二）科學(xué)改革教學(xué)方式和教學(xué)手段

1.探索多種模式的教學(xué)方式。高職院校鼓勵(lì)一線(xiàn)教師積極進(jìn)行科研和教學(xué)改革包括考試方法的改革，定期利用教研室活動(dòng)時(shí)間組織教學(xué)觀(guān)摩，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于考試方式的改革要采取多種方式進(jìn)行考核。實(shí)際操作、課堂筆記、課后作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)考試平臺(tái)等創(chuàng)新考試方式的探索。黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就進(jìn)行課堂平時(shí)分的改革，課堂上學(xué)生所參與的一切互動(dòng)活動(dòng)均作為平時(shí)成績(jī)的一部分，最后累計(jì)成為期末綜合成績(jī)。通過(guò)課堂平時(shí)成績(jī)的改革，提高了學(xué)生參與課堂實(shí)踐的自覺(jué)性和積極性。

2.加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生外語(yǔ)能力。舉辦外文演講大賽，鍛煉學(xué)生的外語(yǔ)能力。黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年舉辦外文演講大賽，并邀請(qǐng)國(guó)外學(xué)者作為評(píng)委，一等獎(jiǎng)獲得者可以踏出國(guó)門(mén)去參加合作國(guó)家的國(guó)際演講比賽，往返機(jī)票全免，并有獎(jiǎng)金，更好地執(zhí)行國(guó)際交流合作的項(xiàng)目。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)

黑龍江省高職院校學(xué)校在國(guó)際交流合作項(xiàng)目中應(yīng)該重點(diǎn)抓教師隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)一只較為穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，隨著專(zhuān)業(yè)辦學(xué)環(huán)境不斷提升，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師可赴國(guó)際交流合作國(guó)院校講學(xué)、深造，并在課程、教法、科研方面互通借鑒，更好地滿(mǎn)足國(guó)際交流合作辦學(xué)人才培養(yǎng)的需要。 ■ 編輯∕高 偉