[讓學(xué)生心動(dòng)也行動(dòng)

——淺談?wù)Z文課堂如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

江西吉安市永豐縣瑤田小學(xué) ? ?周愛(ài)華]<E：＼劉坤玉＼小學(xué)教學(xué)研究＼2015年小學(xué)教學(xué)研究第5期＼讓學(xué)生心動(dòng)也行動(dòng).tif>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，以學(xué)生的活動(dòng)為主線。但是縱觀我們的課堂，最大問(wèn)題都是老師對(duì)學(xué)生視而不見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有一些后進(jìn)生索性不參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我們的語(yǔ)文課堂變成幾個(gè)人的課堂，甚至是無(wú)聲課堂。那么，語(yǔ)文教學(xué)中怎么樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)？我就本人的一些實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、營(yíng)造氣氛，學(xué)生心動(dòng)起來(lái)

輕松活躍的課堂氛圍能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有挑戰(zhàn)意義的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，通俗地說(shuō)就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

施教過(guò)程中，教師必須以學(xué)生為本、注重學(xué)生實(shí)際，營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系。我們的課堂教學(xué)必須改變過(guò)去以“滿堂灌”為主要方式，以應(yīng)試為主要目的的教學(xué)觀念，取而代之的是以激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。只有激發(fā)了學(xué)生的求知欲，書(shū)本知識(shí)才能在學(xué)生的頭腦中登堂入室，教育質(zhì)量才能真正得到提高。

輕松課堂氣氛的營(yíng)造方式很多，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以采用游戲、猜謎等方式，因?yàn)樗麄兲煺婵鞓?lè)、貪玩。還可以利用音樂(lè)舞蹈等吸引他們的注意力。比如教學(xué)口語(yǔ)交際課《夸水果》時(shí)，老師示范了介紹水果以后，說(shuō)：“小朋友們，老師帶你們?nèi)ニ麡?lè)園玩了，我們一起上車吧?！边@時(shí)老師播放音樂(lè)《小汽車》，教師和學(xué)生跟著音樂(lè)一邊唱一邊跳。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)美的舞蹈，色彩美麗的畫(huà)面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)起來(lái)了。音樂(lè)結(jié)束了，老師說(shuō)：“小朋友們，水果樂(lè)園到了，摘下你最喜歡水果，并且介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”這樣直觀地引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)心動(dòng)，躍躍欲試了。

古人云：言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。教師的語(yǔ)文感悟，教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象、富有文采，就像豐富的礦場(chǎng)中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛(ài)。高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，老師可以講故事、說(shuō)典故、談?shì)W事、讀美文，縱橫幾萬(wàn)里，上下幾千年，用豐富新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語(yǔ)文天地，用老師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情。

二、掌握策略，學(xué)生行動(dòng)起來(lái)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，其中學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的探究感悟尤為重要。語(yǔ)文課一定要多給學(xué)生留有思考發(fā)揮個(gè)性的空間，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。實(shí)際的課堂中，之所以有許多的學(xué)生都無(wú)動(dòng)于衷，游離于課堂之外，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文老師老師在教學(xué)策略的運(yùn)用上欠功夫。因此，教學(xué)中老師要運(yùn)用各種教學(xué)策略，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，真真正正地參與學(xué)習(xí)，行動(dòng)起來(lái)爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。

1.多引導(dǎo)學(xué)生朗讀

語(yǔ)文課堂中，學(xué)生最常見(jiàn)的活動(dòng)就是動(dòng)口讀書(shū)。學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的活動(dòng)，而正確、流利、有感情地朗讀課文是整個(gè)小學(xué)階段主要的教學(xué)目標(biāo)之一。語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，安排學(xué)生讀書(shū)要以多種形式反復(fù)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，尤其是閱讀教學(xué)中，讀書(shū)更應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生在課堂上讀通、讀懂、讀熟課文。沒(méi)有瑯瑯書(shū)聲的閱讀課不是好的閱讀課，也一定不是成功的語(yǔ)文課。教師備課時(shí)要備讀，為學(xué)生安排好各種方式的讀書(shū)時(shí)間和讀書(shū)契機(jī)，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、善讀，每讀一次有一次的要求。比如，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣或營(yíng)造氣氛，指導(dǎo)朗讀時(shí)可以采取教師范讀、帶讀，學(xué)生指名讀、小組讀、輪讀、分角色讀等;為了讓學(xué)生邊讀邊思考，用心去讀，一般采取默讀。讀書(shū)要讓學(xué)生理解地讀，動(dòng)腦子去讀，防止“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”現(xiàn)象發(fā)生。讀書(shū)還要人人讀，反復(fù)讀。

2.多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手

俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”，因此在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口讀書(shū)的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們動(dòng)手寫(xiě)、圈、畫(huà)、做等。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，老師要安排一定的時(shí)間，指導(dǎo)他們書(shū)寫(xiě)生字，按筆順一筆一畫(huà)認(rèn)認(rèn)真真地書(shū)寫(xiě)，提高識(shí)字效果，同時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)ι?，?huà)詞語(yǔ)、句子，慢慢地培養(yǎng)他們的閱讀能力。對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，老師主要需要讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，寫(xiě)體會(huì)、感悟、做批注，讓學(xué)生就問(wèn)題的一個(gè)側(cè)面，用較為簡(jiǎn)潔有力的話把自己的觀點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。必要時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，幫助他們理解課文。如教學(xué)《詹天佑》，講到開(kāi)鑿隧道時(shí)，就可以讓學(xué)生動(dòng)筆把開(kāi)鑿隧道的兩種方法用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，這種方式既能讓學(xué)生理解課文，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一舉多得。

3.多引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究

新課程提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，這對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式起到了積極的促進(jìn)作用。自主學(xué)習(xí)不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的，是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。特別是分組討論，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，挖掘個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。如教學(xué)《伯牙絕弦》一課時(shí)，我先讓學(xué)生按預(yù)學(xué)導(dǎo)案在家里自學(xué)，課堂上，先讓學(xué)生在小組里匯報(bào)交流自己學(xué)會(huì)的、弄懂的。在這里，一定要讓每個(gè)學(xué)生都匯報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，不懂的提出來(lái)，小組一起討論交流，一起解決。接著，以小組為單位，在全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)引導(dǎo)誦讀，感悟，拓展，這樣，學(xué)生就會(huì)學(xué)得興趣盎然，積極主動(dòng)。

總而言之，高效率的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式應(yīng)該是生機(jī)盎然的、趣味生動(dòng)的，是學(xué)生全身心行動(dòng)起來(lái)的。這樣的課堂，學(xué)生才會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才會(huì)被激發(fā)，學(xué)生才會(huì)不斷地提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，更好地掌握和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。?