唐莉欣

摘 要 多媒體為小學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很理想的教學(xué)環(huán)境，小學(xué)教育質(zhì)量大幅提高。主要討論多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 多媒體；傳統(tǒng)教學(xué)；小學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）05-0115-02

多媒體具有圖像、聲音、文字立體展示等功能，這些性能對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是很寶貴的。所謂多媒體教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)之前的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體設(shè)備相結(jié)合，共同參與教學(xué)，通過(guò)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以，如果教師可以熟練地掌握多媒體技術(shù)，就可以得心應(yīng)手地掌握課堂，淋漓盡致地把握課堂時(shí)間。與普通教學(xué)相比較，其具體的優(yōu)勢(shì)在哪里呢？

1 多媒體的特性和功能

豐富性 筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)并不僅僅是學(xué)習(xí)一些必要的知識(shí)、文化，最主要的還應(yīng)該是為小學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀和世界觀。世界都沒(méi)有觀過(guò)的學(xué)生，哪里來(lái)的世界觀呢？對(duì)于國(guó)家新一代的棟梁，開(kāi)拓知識(shí)面、豐富知識(shí)量是非常必要的。有了多媒體設(shè)備，天下的資料盡收眼底。語(yǔ)文課上，如果有學(xué)生不明白文言文的意思，在網(wǎng)絡(luò)上就可以找到最權(quán)威的解釋。教師應(yīng)為學(xué)生提供一些權(quán)威的網(wǎng)站，教大家怎么搜索自己想知道的知識(shí)，方便學(xué)生自行查找。不但節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，獨(dú)立思考問(wèn)題，

直觀性 這一點(diǎn)特性的體現(xiàn)主要在于教師，一個(gè)熟練使用多媒體的教師可以將要教授的知識(shí)通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)出來(lái)，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使之可以突破視覺(jué)的限制，更加有助于理解概念方法的掌握。如在講述“多邊形”一課時(shí)，可以將生活中的形狀拿到課堂上來(lái)，讓后通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，如：蜂巢是由正六邊形構(gòu)成的；三角形是最穩(wěn)定的形狀，自行車(chē)的車(chē)架是由三角行構(gòu)成的。通過(guò)圖片展示，加上適當(dāng)?shù)奈淖置枋?，學(xué)生就會(huì)很容易記住各種圖形，并且聯(lián)系實(shí)際、融入生活。

動(dòng)態(tài)性 這種特性對(duì)于反應(yīng)概念及過(guò)程有很大的幫助，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。很多動(dòng)態(tài)、抽象的概念是很難用語(yǔ)言描述的，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)、物理教學(xué)中，如教師很難表示太陽(yáng)、地球、月亮的關(guān)系，而有了多媒體，很容易表現(xiàn)出月亮圍繞地球轉(zhuǎn)、地球圍繞月亮轉(zhuǎn)，動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出它們之間的關(guān)系，將神奇的宇宙直觀地表現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

可重復(fù)性 教育是全世界的，每個(gè)人都有自己的心得體會(huì)，在別人的經(jīng)驗(yàn)下進(jìn)步自己也是一個(gè)提高自己教學(xué)水平的好方法。教師對(duì)于課程沒(méi)有什么思路的時(shí)候，不妨上網(wǎng)看看別人的建議，有時(shí)候很可能會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。多媒體中有用的大多數(shù)只不過(guò)是一些1～100 MB的文件，便于儲(chǔ)存和傳播，學(xué)生如果有條件，可以將課件拿回家仔細(xì)研究，教師之間也可以相互交流、互相學(xué)習(xí)。

針對(duì)性 多媒體實(shí)現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。因材施教是一直強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方針。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的水平良莠不齊，教師的授課對(duì)象是所有學(xué)生，而成績(jī)很差的學(xué)生聽(tīng)不懂課，進(jìn)而導(dǎo)致自暴自棄；成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)度太慢，影響時(shí)間，效率不高。多媒體可以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生提前預(yù)習(xí)教師即將講的知識(shí)，而教師講課的時(shí)候就是第二遍聽(tīng)課，印象更深刻。

仿真性 教育不僅僅是教授知識(shí)，更加重要的是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用知識(shí)。所以，在小學(xué)教學(xué)中必不可少地會(huì)接觸到實(shí)驗(yàn)，如勞動(dòng)課上拼接拼圖、羅漢塔等。而在沒(méi)有設(shè)備，或設(shè)備損壞時(shí)，多媒體教學(xué)就起到重要作用。在電腦上，不但可以找到相應(yīng)的仿真軟件，而且可以發(fā)現(xiàn)很多適合小學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、提高學(xué)習(xí)積極性的小游戲。筆者認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生的發(fā)展有利，在不太活躍的課堂玩一玩這些小游戲，活躍一下課堂氣氛，也是一種教學(xué)手段。

2 多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)

多媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)該循循善誘，循序漸進(jìn)，顯露主題 一堂課上教師就是這段時(shí)間的主導(dǎo)，怎么做好這個(gè)主導(dǎo)顯得尤為重要。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該有鋪墊、有引入、有主題、有高潮。而多媒體也應(yīng)該按照教師的教學(xué)思路來(lái)設(shè)計(jì)，如果準(zhǔn)備不充分的話(huà)，不但影響本堂課的教學(xué)效果，還會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。

在多媒體教學(xué)中設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)背景 知識(shí)是人們智慧的結(jié)晶，而人們的智慧一般都來(lái)自于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)智慧，在小事上成就輝煌。小學(xué)教授的知識(shí)顯然也可以舉出現(xiàn)實(shí)的例子。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中單純講授課程，學(xué)生會(huì)毫無(wú)興趣，教學(xué)顯得枯燥乏味；但如果在教學(xué)中聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)課件時(shí)將大橋的設(shè)計(jì)圖紙和完成的大橋作對(duì)比，并告訴學(xué)生每一座大橋都是由電腦完成的第一步，不會(huì)電腦，夢(mèng)想也不會(huì)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)到乏味了。

要將學(xué)生動(dòng)手合作和教師評(píng)價(jià)加入多媒體教學(xué)中去 有實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化過(guò)程，合作學(xué)習(xí)會(huì)收到明顯的效果。因此，在教學(xué)中應(yīng)該加入分組討論的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)人的想法都不一樣，相互交流可以讓學(xué)生在自己解決問(wèn)題的運(yùn)用知識(shí)、思想過(guò)程和方法等方面進(jìn)行必要的反思，從而學(xué)會(huì)思考和運(yùn)用，構(gòu)成自己的思維模式，對(duì)問(wèn)題的理解達(dá)到升華的效果。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的方法是作業(yè)和考試，課內(nèi)的評(píng)價(jià)一般用于鼓勵(lì)學(xué)生。實(shí)際上評(píng)價(jià)的目的在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足，溫室的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的洗禮，適當(dāng)?shù)呐u(píng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是壞事，學(xué)生應(yīng)該有處理各種問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)反思，更加精確地了解知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3 傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)之間的聯(lián)系

保留傳統(tǒng)教學(xué)流傳下來(lái)的精華 傳統(tǒng)教學(xué)手段是經(jīng)過(guò)時(shí)間認(rèn)證的，雖然板書(shū)比較麻煩，但還是不可以摒棄的，幾句話(huà)可以放在幻燈片里，但是能有教師寫(xiě)在黑板上讓人印象深刻么？在課堂上，多媒體教學(xué)少了課堂中的停頓。學(xué)生的記憶是有時(shí)間間隔的，適當(dāng)?shù)耐ｎD可以讓學(xué)生回味之前講過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生有自己的思考空間，而不是一味地由教師灌輸；還可以讓學(xué)生把要點(diǎn)記下來(lái)，達(dá)到課堂效果。傳統(tǒng)的教學(xué)在上課時(shí)可以通過(guò)板書(shū)來(lái)掌握節(jié)奏和時(shí)間，教師也可以在板書(shū)的同時(shí)思考接下來(lái)的內(nèi)容。不得不承認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)比多媒體教學(xué)更具有靈活性，對(duì)課堂上的突發(fā)情況，有經(jīng)驗(yàn)的教師也會(huì)應(yīng)對(duì)自如，而多媒體教學(xué)相比較而言靈活性低。

發(fā)揚(yáng)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合 相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體的優(yōu)勢(shì)上面已經(jīng)說(shuō)明，而兩者各有優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。將好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法保留下來(lái)，同時(shí)接受新的多媒體教學(xué)，認(rèn)識(shí)到多媒體的強(qiáng)大，兩者相結(jié)合，才能發(fā)揮出最大的效果。

理論與工具相結(jié)合 目前為止，計(jì)算機(jī)的價(jià)格已經(jīng)很市民化了，大家的生活水平也在不斷地提高當(dāng)中，計(jì)算機(jī)在生活中的地位不言而喻，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，各種信息應(yīng)接不暇。但教師在學(xué)習(xí)計(jì)算價(jià)技術(shù)的同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注理論的發(fā)展，理論是多媒體教學(xué)的方向盤(pán)，把握住教學(xué)理論，在教育的路程中平穩(wěn)前進(jìn)。

教育也是我國(guó)綜合實(shí)力的一部分。陶行知說(shuō)：教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。多媒體教學(xué)則加快實(shí)現(xiàn)以上兩句話(huà)。多媒體僅僅是一種輔助工具，如果運(yùn)用不當(dāng)也有不小的危害，因此必須理性、正確地看待多媒體教學(xué)。endprint