方國盟

從小學(xué)三年級起，信息技術(shù)課程就作為福建省義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐課程之一，這門課程既是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的工具。由于信息技術(shù)課在小學(xué)階段開設(shè)課時較少（每周1節(jié)），學(xué)習(xí)時間跨度較大，所以，部分學(xué)生經(jīng)常是，已掌握的內(nèi)容，過了一周后，再上課時，又早已忘得一干二凈了。可見，僅僅依靠課堂教學(xué)，很難較全面地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，筆者采用了學(xué)生感興趣的騰訊QQ群軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。由于QQ群軟件具有強(qiáng)大的交互性、及時性、簡易性等特點(diǎn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了信息技術(shù)教與學(xué)的空間，使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不再局限于課堂40分鐘，極大地提高了學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)建QQ群平臺，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

新課程的理念核心是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。利用QQ群平臺進(jìn)行教學(xué)，正是滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中，具體體現(xiàn)在如下幾個方面。

1.變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師充分利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將所要掌握的內(nèi)容制作成具有文本、圖形、聲音、動畫及視頻的多媒體學(xué)習(xí)資源，上傳至QQ群共享文件中。大部分學(xué)生對多媒體資源都充滿著興趣，這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，讓他們將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2.變“定時定點(diǎn)學(xué)”為“自由學(xué)”。QQ群共享的資源具有開放性，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)時間和空間的限制，只要滿足上網(wǎng)的條件，學(xué)生就能隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.變“統(tǒng)一地學(xué)”為“選擇地學(xué)”。教師將所要學(xué)的內(nèi)容系統(tǒng)地編輯到QQ群BBS論壇中，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度安排不再統(tǒng)一要求，學(xué)生可根據(jù)自己的需要有選擇性地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和選擇性。學(xué)生可以依據(jù)自己所掌握的內(nèi)容和學(xué)習(xí)場景等實(shí)際情況，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。

4.變“個體學(xué)習(xí)”為“互動學(xué)習(xí)”。QQ群中的聊天、論壇給學(xué)生搭起良好的互動平臺，生生之間、師生之間、家長與教師之間、家長與學(xué)生之間可隨時交流。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難，能很快得到同學(xué)、教師、家長的幫助，也可以單獨(dú)尋求教師的幫助。教師可以細(xì)致深入地進(jìn)行一對一的個性化指導(dǎo)，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、利用QQ功能，改變學(xué)習(xí)模式，提高課堂有效教學(xué)

QQ群學(xué)習(xí)方式的最大特點(diǎn)：課前，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課堂上，采用“交流反饋—合作探究—鞏固拓展”的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化效益的最大化。

教師把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成教學(xué)任務(wù)單，把教學(xué)內(nèi)容制作成微課，預(yù)先將學(xué)習(xí)的相關(guān)材料打包上傳到群共享文件中。課前，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單自主探究，運(yùn)用所學(xué)到的知識分析、解決問題。遇到困難，利用QQ群中的聊天或討論組進(jìn)行討論，在情景會話、小組協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課堂上，學(xué)生將課前學(xué)習(xí)成果提交到教師電腦上，教師將指定的作業(yè)文件夾設(shè)為只讀共享，各小組根據(jù)作業(yè)完成情況在QQ群“討論組”中進(jìn)行討論，并根據(jù)討論結(jié)果，提出建設(shè)性意見。教師在學(xué)生匯報的過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)評。學(xué)生結(jié)合各組和教師的意見，對作品進(jìn)行修改再創(chuàng)作。學(xué)生完成再創(chuàng)作后，教師積極引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，對制作過程中存在的問題展開討論，引發(fā)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，在經(jīng)驗(yàn)交流和觀點(diǎn)的相互碰撞中，使問題得到更深層次的挖掘。

三、打消家長顧慮，整合學(xué)科資源，促進(jìn)學(xué)生能力提升

雖然QQ群教學(xué)模式能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識內(nèi)化，取得良好的教學(xué)效果，但由于部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，協(xié)作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)；還有部分學(xué)生自制力差，借上網(wǎng)之機(jī)，玩起游戲或?yàn)g覽不良信息。這些不良的網(wǎng)絡(luò)行為，令基礎(chǔ)學(xué)科教師和家長擔(dān)憂。

在實(shí)施過程中，我們采取以下做法，解除基礎(chǔ)學(xué)科教師和家長的顧慮，取得良好成效。

1.資源整合，同步發(fā)展。QQ群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能只讓學(xué)生局限于掌握信息技術(shù)的知識與技能，而是要利用QQ群的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)他們知識的遷移和運(yùn)用能力。因此，信息技術(shù)QQ群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)涉及多學(xué)科的知識。例如，為了提高學(xué)生的閱讀寫作能力，語文教師可以在QQ群論壇中開辟“作文閱讀區(qū)”和“作文創(chuàng)作區(qū)”。在“作文閱讀區(qū)”，提供學(xué)生喜歡的閱讀材料，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的自主與自由，在交流中流露真情實(shí)感；在“作文創(chuàng)作區(qū)”，發(fā)表學(xué)生的作品，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。數(shù)學(xué)、英語學(xué)科也可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開辟相應(yīng)的論壇區(qū)，提供高質(zhì)量的教學(xué)資源，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與基礎(chǔ)學(xué)科的同步發(fā)展。

2.技術(shù)支持，促進(jìn)實(shí)施。在QQ群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施過程中，對基礎(chǔ)學(xué)科教師進(jìn)行多媒體處理技術(shù)培訓(xùn)是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的保證。在實(shí)施過程中，我們開展了Powerpoint運(yùn)用技巧、Cooledit聲音處理、PhotoShop圖片處理、Prontpage網(wǎng)頁制作、premiere視頻剪輯、Flash動畫制作及常用工具軟件的培訓(xùn)。信息技術(shù)教師與基礎(chǔ)學(xué)科教師的密切合作，消除了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的障礙。

3.加強(qiáng)監(jiān)管，保駕護(hù)航。監(jiān)管時，要注意學(xué)生的心理需要，如果學(xué)生在QQ平臺中得不到心理需要，在現(xiàn)實(shí)生活中又得不到滿足，就會導(dǎo)致一些學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)游戲，在游戲中尋找心理滿足。教師或家長應(yīng)隨時關(guān)注論壇聊天的內(nèi)容及學(xué)生提交的作品，及時給予正確的評價，讓學(xué)生得到滿足感。對有不良上網(wǎng)習(xí)慣的學(xué)生，應(yīng)采用WIN 7以上版本的系統(tǒng)軟件，利用自帶的專用賬戶，進(jìn)行上網(wǎng)行為限制。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)課采用QQ群輔助教學(xué)，運(yùn)用“自主合作學(xué)習(xí)—交流反饋—合作探究—鞏固拓展”的教學(xué)模式，與基礎(chǔ)學(xué)科資源整合，能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識內(nèi)化，從而提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

（作者單位：福建省廈門市集美區(qū)曾營小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）endprint