戴功成

【內(nèi)容摘要】高中物理有效課堂教學(xué)目前面臨很多問(wèn)題，我們可以通過(guò)以下的途徑進(jìn)行改良，教師、學(xué)生需要一起努力，采取有效途徑，實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最本質(zhì)的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法的自然科學(xué)。隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂教學(xué)再也不是遵循過(guò)去的模式，新時(shí)代新思想，教育制度也不斷改進(jìn)。課程改革已經(jīng)進(jìn)入到我們的課堂，要求教師在課堂教學(xué)中既要注重知識(shí)的傳授又要注重方法與體驗(yàn)過(guò)程，更要注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和形成，然而在這改革的過(guò)程中，高效課堂也存在不少問(wèn)題。本文對(duì)高中物理高效課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策進(jìn)行深入性的探究。

一、高中物理高效課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

一切教育教學(xué)改革的方法、方式、措施、效果等最終都發(fā)生在課堂上，課堂教學(xué)質(zhì)量是影響教育質(zhì)量的核心。高效課堂教學(xué)的核心思想就是效益，高效就是高效果、高效率、高效益。從高效的角度來(lái)看，當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

教師定位不明確、教學(xué)目標(biāo)模糊，把目標(biāo)定在教師自身的完善，沒(méi)有認(rèn)清學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的作用，把課講得近乎完美作為自己的定位，許多探究性學(xué)習(xí)的課，教師常常通過(guò)解釋或讓學(xué)生記住這種最簡(jiǎn)捷的方法得出答案，表面上像探究，實(shí)際上是講解，達(dá)不到學(xué)生親自投入的思維水平。其實(shí)照本宣科地講課并不能夠提高課堂效率，而且還限制了學(xué)生思維的發(fā)展，阻礙了學(xué)生的思考能力，大大降低了課堂效果。課堂教學(xué)管理方式單一。現(xiàn)如今的高中物理課堂教學(xué)管理方式過(guò)于單一，學(xué)生們朝著高考的目標(biāo)，還有教師們?yōu)閷W(xué)生制定的學(xué)習(xí)方案已經(jīng)充占了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂時(shí)間十分緊張，老師們教學(xué)的方式就是講解知識(shí)點(diǎn)、做題、解題、講題，題海戰(zhàn)術(shù)為主要方式，教師們認(rèn)為講得越多越好，卻忽略了物理課堂實(shí)驗(yàn)的重要性。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己去鉆研、領(lǐng)悟、感受。

例如，在學(xué)習(xí)力的作用的時(shí)候，教師應(yīng)該先做一個(gè)模擬撬石頭的實(shí)驗(yàn)，用彈簧測(cè)力計(jì)從兩個(gè)不同的方向施力，讓學(xué)生自己觀察力的大小，啟發(fā)得出力的大小跟支點(diǎn)到力的作用線的距離有關(guān)。學(xué)習(xí)是積累的，需要學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用在物理有效課堂的學(xué)習(xí)中不斷積累自己的物理知識(shí)，擴(kuò)充自己的物理涵養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的物理課堂出現(xiàn)的問(wèn)題之一就是學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的能力，只是將物理課作為一個(gè)該完成的任務(wù)去聽(tīng)，卻并沒(méi)有投入到其中，更不用說(shuō)自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，全是憑靠老師上課講的知識(shí)，學(xué)生自己很少通過(guò)自己去理解去領(lǐng)悟去學(xué)習(xí)。

二、建立友好的師生關(guān)系，創(chuàng)建積極課堂環(huán)境，滿足學(xué)生心理需要

師生之間當(dāng)遵循民主、融入實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力等的開(kāi)放性教育，讓學(xué)生敢于向老師提出問(wèn)題反映教學(xué)意見(jiàn)以及不懂的知識(shí)，如此一來(lái)，老師才會(huì)知道什么樣方式的課堂教學(xué)學(xué)生比較感興趣，也比較容易知道學(xué)生在什么方面不足，老師以學(xué)生喜歡的方式教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)積極性就提高了。師生之間以亦師亦友的關(guān)系相處，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以在物理課堂上加強(qiáng)教學(xué)節(jié)奏，改進(jìn)課堂的交往結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的參與率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己該學(xué)什么、如何學(xué)，提高學(xué)生的自我效能感。以充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)每堂課的內(nèi)容和活動(dòng)程序。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂高效的重要保證因素，是提高課堂效率的必經(jīng)之路，堅(jiān)持健康的課堂管理方式。

如教學(xué)自由落體運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，結(jié)合實(shí)際設(shè)置教學(xué)情境，提出有關(guān)思考的問(wèn)題，將一個(gè)小球從高空垂直拋下，該小球每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的速度是多少，每一個(gè)時(shí)刻的速度是否一樣，是不是速度越來(lái)越快，為什么會(huì)速度會(huì)不一樣，讓老師與學(xué)生一起思考、一起動(dòng)手，借助實(shí)物，讓學(xué)生感受自由落體運(yùn)動(dòng)的神奇激發(fā)學(xué)生好奇心，自然而然的產(chǎn)生求知欲，投入學(xué)習(xí)生活中。

三、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用多媒體技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在物理課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果，既節(jié)省時(shí)間，也省去學(xué)生要專(zhuān)門(mén)去實(shí)驗(yàn)室上課的麻煩。在物理學(xué)習(xí)中，相對(duì)于枯燥的文字，實(shí)驗(yàn)操作更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，在真實(shí)的探究中培養(yǎng)科學(xué)精神，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，注重學(xué)生的發(fā)展與培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的時(shí)候，因?yàn)楣獾恼凵湓趯?shí)際生活中表現(xiàn)得不明顯，學(xué)生觀看實(shí)際操作也比較吃力，而且教師需要調(diào)整角度，如此一來(lái)浪費(fèi)的時(shí)間比較多，這時(shí)就可以使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生演示光的折射，讓學(xué)生可以通過(guò)多媒體演示更加了解折射定律及絕對(duì)反射率等。在恒定電流的教學(xué)中，有許多的公式要記，教師可以在實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生上課一邊為學(xué)生講解課本，學(xué)生一邊動(dòng)手操作電路，一邊計(jì)算公式，自己探索操作的過(guò)程中是否滿足歐姆定律、焦耳定律等公式的計(jì)算，在課堂上及時(shí)把不懂的問(wèn)題向老師反饋，老師也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)體操作，讓學(xué)生更容易將公式牢記于心，讓學(xué)生更加理解明白。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 連秀麗. 高效課堂視角下普通高中課堂管理改進(jìn)策略研究[D]. 沈陽(yáng)師范大學(xué)，2012.

[2] 王賽中. 構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究[D]. 湖南師范大學(xué)，2012.

（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學(xué)）