劉振立

摘 要：數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中是被廣泛運(yùn)用的，像最基本的買賣東西之類的要運(yùn)用到數(shù)學(xué)，一些工作方面也都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)，像工程師設(shè)計(jì)師之類的，總之能牽扯出來很多，小學(xué)數(shù)學(xué)主要是一種基礎(chǔ)，畢竟在初中知識有時(shí)候還是要運(yùn)用到，小學(xué)也重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，方便以后對數(shù)學(xué)的理解，畢竟它不像政治之類的學(xué)科背會就行了，數(shù)學(xué)是“活”題，對數(shù)學(xué)的理解有一部分也是在小學(xué)時(shí)期產(chǎn)生的。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)方法靈活，教師有較高的教育機(jī)智，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，參與度高。（2）讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)新知，而不是硬性灌輸給學(xué)生，教師只是他們學(xué)習(xí)中的朋友和引路人。（3）課堂容量大，教學(xué)效率高，學(xué)練結(jié)合，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率高。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 基礎(chǔ) 多練習(xí) 以學(xué)生為主體

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（c）-0190-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到生活中處處要用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)，做到數(shù)學(xué)源于生活用于生活。培養(yǎng)興趣是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，興趣對小朋友來說是最好的良師益友。應(yīng)該培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。人們普遍認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一門比較單調(diào)、抽象的學(xué)科，脫離我們的生活。這樣的觀點(diǎn)，使孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被扼殺。其實(shí)，只要細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事情，我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在。小到門牌號碼的排列規(guī)律，大到科學(xué)技術(shù)的研究發(fā)展，我們仿佛生活在一個(gè)充滿數(shù)字的世界里。

首先，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流。在課堂上，教師面帶微笑，給學(xué)生一種親切感，感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。故在課堂上，老師在面對每一個(gè)孩子時(shí)都要漏出真摯的笑容，便于與同學(xué)們交流，使孩子在課堂學(xué)習(xí)中都能保持良好的心態(tài)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，使他們建立良好的自信心。發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)，讓每一個(gè)孩子都參與到教師組織的良好的課堂學(xué)習(xí)中。

教給學(xué)生從小就要打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)公式，學(xué)習(xí)態(tài)度要端正。第一，要明確學(xué)習(xí)不是為了老師和父母而是為了自己而學(xué)。所以，在課堂上要專心聽講并積極發(fā)言。第二，認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)地復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識，預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容，用這種方法，學(xué)習(xí)過程會輕松許多，理解得更加深刻些。定律都要學(xué)會。這樣才能在計(jì)算是靈活運(yùn)用。多做習(xí)題，有難度的題記錄下來。只有多做題，見的題型多了就會了，上課好好聽講很重要，課后作業(yè)也很重要，課后作業(yè)讓孩子自己做，然后父母一定要檢查，發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)的題，家長不要憤怒連這樣的題都不會，畢竟他是個(gè)孩子，不能站在成人的角度看待小孩子的問題，可以嘗試讓孩子把錯(cuò)題再做一遍，把相關(guān)的基礎(chǔ)知識講一講，還是不會家長要耐心講解，而不是把答案告訴他，然后家長要再出一道和這道題相仿的，讓他嘗試做一下。做對的話，一定一定要鼓勵(lì)，對于小孩子來說沒有比夸獎(jiǎng)更好的了。平時(shí)經(jīng)常對孩子說，孩子你很聰明，數(shù)學(xué)一點(diǎn)都不難，你可以的。記住賞識教育。學(xué)好數(shù)學(xué)的前提是理解和記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。同一個(gè)數(shù)學(xué)概念，在不同學(xué)生的頭腦中是不一樣的，要用自己的話去解釋事物的意義。所以理解是是一種創(chuàng)造性的“勞動”，主動地對個(gè)體對外部或內(nèi)部信息進(jìn)行再加工的過程。“準(zhǔn)確”“簡單”和“全面”是理解的標(biāo)準(zhǔn)。抓住事物的本質(zhì)為“準(zhǔn)確”；簡單清晰，言簡意賅是“簡單”；“既見樹木，又見森林”，不重不漏則是全面”。

理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識可以分為以下兩點(diǎn)：一是知識的表述和形成過程；二是知識的引申、蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法、及數(shù)學(xué)思維方法。（1）激起學(xué)生內(nèi)需尋求知識背景。許多概念、算理、法則等在小學(xué)數(shù)學(xué)中都可通過追根尋源將其其知識背景找到，教學(xué)中，教師要努力向前延伸數(shù)學(xué)知識，將它的源頭找到，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的出處及產(chǎn)生原因。在之后的教學(xué)新知的過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的動力。課前準(zhǔn)備對教師課堂教學(xué)效果有很大影響，完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提高。（2）利用生活原型幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動，長此以往，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，即將數(shù)學(xué)“生活化”。這種方法，不僅能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。（3）用于領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采、現(xiàn)實(shí)生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生了解知識的來源，更要讓其學(xué)會怎么應(yīng)用，并能靈活運(yùn)用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的和歸宿也是如此。先復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而把兩步應(yīng)用題的分析和解答方法較快掌握。

學(xué)數(shù)學(xué)一定要活學(xué)活用，在現(xiàn)實(shí)生活中通過各種各樣的途徑來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。知識來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)于實(shí)踐?，F(xiàn)在的小學(xué)生每天上學(xué)，就感覺是在執(zhí)行任務(wù)一樣，表情相當(dāng)嚴(yán)肅，能感受到他們的壓力是非常大的。有時(shí)候他們只會書上的知識，而對于學(xué)習(xí)到的，卻不能活學(xué)活用。我關(guān)注到QQ應(yīng)用里面有一款應(yīng)用，特別適合在小學(xué)的學(xué)生。它叫做：9A數(shù)學(xué)王國。里面有一個(gè)版塊，覺得對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)特別有幫助，叫：天天金題。它采用的就是舉一反三的方法，即使你的孩子做錯(cuò)了題目，也是有可能重新學(xué)習(xí)新題目的，答對了就有相對應(yīng)的銀子獎(jiǎng)勵(lì)。9A數(shù)學(xué)王國里，它的學(xué)歷大評測，還有就是升學(xué)大闖關(guān)，只要您的孩子在放學(xué)后的半個(gè)小時(shí)里，能夠做上一套題，必定會受益匪淺。還能讓他活學(xué)活用起。9A數(shù)學(xué)王國采取個(gè)性化教學(xué)方式，全程記錄孩子的學(xué)習(xí)情況，并針對孩子不同的學(xué)習(xí)情況，為每個(gè)孩子量身打造專屬訓(xùn)練題。對于孩子錯(cuò)題和易錯(cuò)題還能反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)孩子的理解記憶，確保孩子扎實(shí)掌握?？谒恪⑶伤悖翰煌昙壍暮⒆?，口算、巧算難度是不同的。在孩子在做題累了的時(shí)候可以進(jìn)行這類小游戲，能發(fā)散孩子的數(shù)學(xué)思維。實(shí)踐表明：一個(gè)孩子的計(jì)算正確率的高低，與他口算能力的強(qiáng)弱是成正比例的。因此，口算能培養(yǎng)孩子快速的計(jì)算的能力。巧算，包括乘法，除法的分配律、結(jié)合律、交換律等，能特別考驗(yàn)孩子算數(shù)的靈巧性和思維靈活性。最后作業(yè)必須獨(dú)立完成，這樣，在課堂上才能集中注意力，不會的題十分渴求老師的講解、在老師進(jìn)行講題時(shí)，只要聽懂就行，不要急著動筆記，即使有時(shí)候覺得聽懂了的題，你會發(fā)現(xiàn)課后再做一遍的時(shí)候就沒思路了，是因?yàn)檎n堂上沒能吸收老師的思想。適當(dāng)?shù)腻e(cuò)題集對每個(gè)學(xué)生來說都是必要的，由于如果相似的問題不能解決，下次遇見還是錯(cuò)，你可以在錯(cuò)題集中寫明做這道題的思路，做錯(cuò)的原因，不重復(fù)做筆記，要熟練掌握每一個(gè)公式，重要的是一定要學(xué)會怎么用，每一道題，你要知道要所涉及的公式，上課認(rèn)真聽講，記好公式，不懂的就問老師多做練習(xí)題，把練習(xí)題分好類，比如說這個(gè)是屬于方程的，這個(gè)屬于××的。然后每類都多練習(xí)，不會的呢，要?jiǎng)幽X想，實(shí)在想不出了，就和同學(xué)討論，研究。再另外復(fù)習(xí)今天學(xué)的知識，預(yù)習(xí)明天上的課，這是很重要的一點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。邏輯思維對數(shù)學(xué)至關(guān)重要，想提高的話呢，不用學(xué)習(xí)方法來提高也ok，玩游戲，邏輯思維游戲，就是很動腦的，繞圈子的游戲，可以通過百度提問來做。要有自己的觀點(diǎn)。

教師要注重課堂紀(jì)律。曾聽說這樣一句話：如果一個(gè)學(xué)生在課堂上沒有好的紀(jì)律，那么他的學(xué)習(xí)肯定會受到影響，學(xué)習(xí)成績也會因此有所下降，所以紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。此話不無道理，可見課堂紀(jì)律有多么得重要。當(dāng)然對于體育課來說，其實(shí)道理是一樣的，如果沒有良好的課堂紀(jì)律，那么一方面體育成績將會受到影響；另一方面課中的安全問題也將受到影響。故此，課堂紀(jì)律真的非常重要。那么在體育課中到底如何來抓好課堂紀(jì)律呢？我是這么想的：首先教師吸引學(xué)生，使他們的目光能時(shí)刻聚焦于對課的濃厚興趣而忽視其他不良現(xiàn)象的出現(xiàn)要鉆研教材教法，挖掘教材的趣味性；其次每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)教師要熟知，重視差異教學(xué)，使得他們感受到自己在課堂教學(xué)中的重要性，讓每一位學(xué)生都能感受到教師對他們的關(guān)心與關(guān)注，以此來遵守課堂紀(jì)律；再次，以學(xué)生為主，給予學(xué)生自由發(fā)揮和組合的空間，同時(shí)教師也應(yīng)適當(dāng)參與指導(dǎo)，并且能善于為學(xué)生營造寬松愉快的環(huán)境。以上只是針對多半學(xué)生，而實(shí)際上每個(gè)班級總會有個(gè)別學(xué)生比較突出，以上的方法可能行不通，以下是根據(jù)自己以及同事間相互探討得出的幾種方法。（1）如注視法：采用注視的方式引起課堂上調(diào)皮搗蛋學(xué)生的注意力，使其得到及時(shí)校正。（2）暗示法：教師可以利用大多數(shù)學(xué)生不注意的時(shí)候去默默地提示學(xué)生，也可以用手勢、拍學(xué)生，或提高聲音以此來暗示其注意。（3）提問法：用一些簡單的問題來提問課堂上思想不集中的學(xué)生，引起該學(xué)生注意。（4）隔離法：對于部分不守紀(jì)律的學(xué)生，采取隔離的方式來，從而控制課堂紀(jì)律，讓“突出”學(xué)生排與較好學(xué)生的中間，或者交錯(cuò)排，以此來提醒個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律問題這也是我在個(gè)別班級里嘗試采用的一種方法。（5）表揚(yáng)法：這種方法最常用，鼓勵(lì)和表揚(yáng)個(gè)別學(xué)生引起全班注意的一種好方法。當(dāng)然以上的這些方法只是一些經(jīng)驗(yàn)的積累，但是對于不同的學(xué)生，不同的班級，針對他們不同的情況所運(yùn)用的方式方法也應(yīng)該是不一樣的。作為教師，在教學(xué)中我們還是要把學(xué)生的需求放在第一位，一切都要以學(xué)生的發(fā)展為本，這樣才能使課堂紀(jì)律真正的得到改進(jìn)。

總而言之，教師要通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)把學(xué)生課堂上學(xué)到的知識與具體生活實(shí)踐中的聯(lián)系起來，用課本上學(xué)到的知識來解決實(shí)際生活中的一些小問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。開發(fā)學(xué)生智力，是小學(xué)教師要完成的任務(wù)，也是研究的方向。

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