高彥赟

【摘 要】本文立足于創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式。提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合國外一些英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自己的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析如何通過對文本進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】初中英語；實(shí)效；教學(xué)；方法

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，英文已成為從幼小開始教學(xué)的另一種語言，對于中國式教育在國外未必能夠得到實(shí)踐性成效，往往得到中國式英語教育的學(xué)生到國外并不能很好的習(xí)慣國外英語。為此我們就如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)新初中英語教學(xué)進(jìn)行如下討論：

一、初中英語課堂的實(shí)效性

初中英語課堂的時(shí)效性是指課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的完成度來評價(jià)教學(xué)行為，重點(diǎn)關(guān)注的是課堂目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生獲得的成績。課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象，牽制了課程發(fā)展的腳步，影響教學(xué)質(zhì)量。要改變這些低效課堂，需要教育工作者準(zhǔn)確把握教材和課程要求，確定好課堂教學(xué)的教學(xué)方法、預(yù)設(shè)好主要的教法學(xué)法；需要教師積極創(chuàng)建自主性課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性，挖掘出每個(gè)學(xué)生的潛力。此刻探討初中英語的效率，是因?yàn)樵诖蟛糠殖踔袑W(xué)生中出現(xiàn)嚴(yán)重的“英語厭食癥”，提到這個(gè)學(xué)科完全提不起興趣，怎么學(xué)也學(xué)不到點(diǎn)上，不知道努力的方向，眾多問題的凸顯讓英語這門學(xué)科成為了大部分學(xué)生的難題，那么究竟源自何故呢？

例如：學(xué)校經(jīng)常性將學(xué)生成績進(jìn)行排名，使得學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生越來越?jīng)]有信心從而導(dǎo)致厭學(xué)英語，最后變成破罐子破摔。

二、松散式課堂

教師對教學(xué)活動(dòng)有自主性，放任自流，與上課的目標(biāo)不符的活動(dòng)過多、教學(xué)秩序混亂，教學(xué)目標(biāo)模糊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大大降低。課堂教學(xué)的實(shí)效性首先是目標(biāo)明確的教學(xué)目標(biāo)，教師必須按照課程要求和學(xué)生發(fā)展需要提出合理的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中當(dāng)好學(xué)習(xí)的引路人，并不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、挖掘?qū)W生潛能，用不同的方式方法，對不同的學(xué)生采用不同的引導(dǎo)方法，努力促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如有些教師為借鑒國外的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)自學(xué)，課堂上分組討論各自的問題。學(xué)生的問題一會(huì)是語法一會(huì)是詞匯，整堂課下來不僅讓學(xué)生學(xué)著累，老師也教得累，這種松散式課堂在中國式教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，并不能達(dá)到預(yù)期效果。

三、強(qiáng)制性灌輸

教材死板的講解、傳統(tǒng)的教育模式。在教學(xué)活動(dòng)中，還有一部分教師不理解教材的思想中心，習(xí)慣于“背課”，把書中的內(nèi)容灌輸式的教給學(xué)生，并不注意學(xué)生能不能“消化”，只是一股腦的把知識(shí)倒給學(xué)生，教師始終主宰著整個(gè)課堂，不注意與學(xué)生的互動(dòng)，忽略了學(xué)生的想法與感受，不根據(jù)學(xué)生的能力大小制定教學(xué)計(jì)劃，僅僅將書本知識(shí)原原本本地進(jìn)行講解。而根據(jù)新課標(biāo)的要求，實(shí)效性性教學(xué)應(yīng)當(dāng)是：學(xué)生不僅學(xué)到了教師傳授的知識(shí)而且學(xué)到許多其他知識(shí)；讓學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而使學(xué)生在課外自主的去學(xué)習(xí)課外的英語知識(shí)。

四、藝術(shù)性空虛

把課堂的氛圍烘托起來主動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)無可厚非，教師充分發(fā)揮自己的想象力給予學(xué)生風(fēng)趣幽默的課堂環(huán)境也是新一代教育工作者的特點(diǎn)，但問題在于應(yīng)當(dāng)把這些“藝術(shù)教學(xué)”提高效率，往往有些教師賣力的“藝術(shù)”表演卻難以得到學(xué)生的共鳴，學(xué)生們不知道老師想表達(dá)的意思，往往使學(xué)生摸不到頭腦，從而影響教學(xué)的效率。許多公開的英語課已經(jīng)演變成了老師表演的舞臺(tái)，有時(shí)師生還要預(yù)先“排練”好幾次。從“結(jié)果”的角度毫無意義，教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成不是靠演來實(shí)現(xiàn)，要使學(xué)生能夠深刻地理解，教學(xué)效率的提高不應(yīng)只現(xiàn)其“表”而不顧其“本”，這樣的教學(xué)與其呼吁不如遏制。

例如：新標(biāo)目九年級(jí)unit6當(dāng)中I like music that I can dance to這一課中許多教師就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈和音樂的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。課文當(dāng)中涉及了pop music，jazz music，country music以及classical music等詞匯教師可以提前放入著名的音樂用來進(jìn)行英文的記憶pop music可引入學(xué)生新歡的明星或者組合，如果是組合教師應(yīng)引出組合的英文詞匯以此為一條引導(dǎo)線往下引導(dǎo)。通過詞匯引導(dǎo)后即可進(jìn)入主題便是句子的學(xué)習(xí)和詞匯的替換，本課的主題是I like music that…我喜歡我能……的音樂，學(xué)生可以將詞匯自由的替換由老師進(jìn)行判斷詞匯是否合適。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲得的知識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生的成績的提高、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)才是實(shí)效性教學(xué)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難并加以幫助。師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需要教育工作者的智慧。

這些初中英語教育中的通病嚴(yán)重影響英語教學(xué)的效率，也是成為許多英語教學(xué)工作者絞盡腦汁備課卻無法提高學(xué)生的成績，那么怎樣才能提出科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能提高課堂教學(xué)的有效性，是廣大英語教育工作者的共同問題。

五、結(jié)束語

確立長期有效的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)有效的重要條件?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)包括充分理解目標(biāo)、自我應(yīng)用目標(biāo)、提高興趣目標(biāo)。充分理解目標(biāo)就是學(xué)生在課堂內(nèi)能夠充分的理解教師的進(jìn)度，不能讓學(xué)生一頭霧水，一堂課沒有跟上進(jìn)度就很難彌補(bǔ)，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大打折扣；自我應(yīng)用目標(biāo)是指學(xué)生在完成規(guī)定的課業(yè)后，能夠?qū)λ鶎W(xué)的課程舉一反三，在生活中能夠合理的利用，英語在當(dāng)今社會(huì)的作用眾所周知，教育工作者應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的不是應(yīng)試而是可以讓自己在社會(huì)的競爭中多一項(xiàng)技能； 提高興趣目標(biāo)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的階段，興趣的培養(yǎng)是重要的方面，使學(xué)生不會(huì)“聞?dòng)⒄Z色變”，使學(xué)生心中擺脫英語枯燥乏味的傳統(tǒng)形象，將教學(xué)文本質(zhì)量進(jìn)一步提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]石湘.小議提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的方法[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（9）

（作者單位：浙江省長興縣龍山中學(xué)）