劉自紅

摘 要：記憶代表著個(gè)人對已經(jīng)發(fā)生過的活動(dòng)、感受、經(jīng)驗(yàn)等的印象累積。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開“記憶”。比如，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中碰到的相關(guān)概念、公式、法則、定理、性質(zhì)等，除了要理解之外，還需要記得一清二楚。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生記牢、記清了這些知識，才有可能順利地解答相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何來促進(jìn)學(xué)生的記憶呢？對此進(jìn)行簡要探討。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教育；記憶

每個(gè)人的知識基本上都是通過理解性的記憶來獲取的。在數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中，對相關(guān)知識的必要記憶可使這些數(shù)學(xué)知識在人的大腦中形成表象認(rèn)識，然后在做題訓(xùn)練過程中逐漸使之內(nèi)化。因此，加強(qiáng)對學(xué)生記憶力的培養(yǎng)，是積累知識的需要。所以，作為教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)首先給學(xué)生明確記憶的任務(wù)，弄清楚知識記憶的重要性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生記憶的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

一、明確記憶任務(wù)

首先要讓學(xué)生明確記憶的任務(wù)，包括記憶的內(nèi)容及目的。因?yàn)槿说挠洃浭怯羞x擇的，只有那些對人有明確目的的事物，才容易引起人的注意，才能調(diào)動(dòng)起人的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)記憶效果。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)盡量減少對于抽象理論的講解，盡可能多地強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際用途，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的目的性。

二、加深內(nèi)容理解

幫助學(xué)生進(jìn)行理解性記憶。理解性記憶是指對事物的本質(zhì)、特點(diǎn)、作用等都進(jìn)行全面理解后的記憶。理解是記憶的基礎(chǔ)和根本。只要對知識事物有了基本的理解，那么相關(guān)內(nèi)容的記憶才會(huì)深、才持久。

三、培養(yǎng)記憶興趣

記憶興趣的培養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)生心理上誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生興趣兩個(gè)方面入手。由于數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，難度和靈活性大，那么在教學(xué)過程中，應(yīng)采用多種教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，用積極樂觀、和藹的態(tài)度感染學(xué)生，講練結(jié)合。

四、不斷復(fù)習(xí)鞏固記憶

知識記住之后，一段時(shí)間不去理會(huì)它，這段記憶就會(huì)被遺忘。為了避免遺忘，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)過程中正確即時(shí)地組織學(xué)生對記憶過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。結(jié)合記憶曲線或遺忘規(guī)律有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，以加深記憶痕跡。同時(shí)，要盡可能多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中來。

總之，數(shù)學(xué)記憶的方法靈活。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)過程做到因人而異。數(shù)學(xué)知識的記憶能力提高了，相對而言學(xué)生學(xué)起來就比較輕松且快樂，教學(xué)效果也會(huì)明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

魏國華.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的記憶能力初探[J].未來教育家，2012（1）.

？誗編輯 馬燕萍