2014年12月，廣東省恩平市出臺了一項(xiàng)措施：2015年至2021年間，在恩平讀書并參加高考的恩平籍學(xué)生，如果被北京大學(xué)或清華大學(xué)錄取，就能獲得100萬元獎金，2016年前被錄取的考生，還能獲得住房一套。這是從恩平走出來的華僑馮活靈設(shè)立的高考專項(xiàng)嘉獎基金。馮活靈表示，這樣做是希望恩平能留住好學(xué)生，通過獎勵尖子生起到帶動教育的作用。

宋真宗趙恒曾以“書中自有黃金屋”勉勵當(dāng)時的文人士子用功讀書。恩平市的這項(xiàng)措施，讓“書中自有黃金屋”這句古語，在多年后的今天再度成為熱門話題。

支持者認(rèn)為，認(rèn)真、努力學(xué)習(xí)的人應(yīng)該得到回報(bào)，重獎措施能夠鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

在清華大學(xué)教育研究院副教授李鋒亮看來，古有“千金買馬骨”，類似的，重獎高考優(yōu)秀生，有助于在社會上營造重視教育的氛圍?！爱?dāng)然，政府及企業(yè)可以為教育做更多的實(shí)事，而不僅僅是重獎尖子生?！?/p>

反對者認(rèn)為，當(dāng)下社會，人們不自覺地按錄取學(xué)校的級別，把學(xué)生分為幾個等級。過度關(guān)注頂尖的高等學(xué)府，關(guān)注考上清華、北大的學(xué)生，會使人才等級觀念更加固化，不利于社會的發(fā)展。

南開大學(xué)MPA教育中心副主任張志紅認(rèn)為，就這些尖子生本身而言，重獎也并非益事。進(jìn)入大學(xué)，人人都將重新出發(fā)，只有正確引導(dǎo)，才能使他們進(jìn)入大學(xué)之后，踏踏實(shí)實(shí)地充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源來成就自我。如果各方獎勵過度，學(xué)生沉浸在不太理性的追捧中無法自拔，入學(xué)之初可能會產(chǎn)生非常大的心理落差。

聯(lián)系廣西“考霸”吳善柳的經(jīng)歷，更多人擔(dān)心，這樣的重獎措施會不會孵化更多“考霸”？廣西欽州的吳善柳，30多歲，去年考上了清華大學(xué)。在這之前，他曾輾轉(zhuǎn)多所學(xué)校，至少參加了十次高考，幾次考上中山大學(xué)、北京大學(xué)這樣的名校，但都沒有去報(bào)到。問及放棄名校的原因，吳善柳表示，自己理想中的學(xué)校是清華?？墒?，父母能容忍他考上名校不去讀，也不工作，反復(fù)參加那么多次高考嗎？記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于欽州教育部門對于高考尖子生一直有高額現(xiàn)金獎勵，這些年憑借高考，吳善柳獲得了高達(dá)80萬元的獎金。重獎措施出臺后，恩平會不會也出現(xiàn)“吳善柳”呢？

舒歡婷： 高額重獎亂人心

我以為，高考成績具有一定的偶然性，最高分不代表能力一定最高，重獎這些尖子生，不太妥當(dāng)。并且，當(dāng)重獎成為一種風(fēng)尚，可能會迷亂家長與考生的心，其結(jié)果恐怕就不只是鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)那么簡單了。

首先，高額的獎金難免會導(dǎo)致學(xué)生和家長“唯分?jǐn)?shù)論”的情結(jié)，強(qiáng)化了應(yīng)試教育意識，顯然不利于年輕一代綜合能力的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。同時，重獎還可能會扭曲學(xué)生的價值觀，尖子生反復(fù)參加高考獲取高額獎金，對自身的長遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。

我贊成“書中自有黃金屋”這句激勵讀書的名言，但我不贊成由別人“發(fā)放”“黃金屋”，“黃金屋”應(yīng)該用自己的雙手去建成。

劉子源： 實(shí)現(xiàn)夢想是對努力的最大犒賞

在我看來，對于學(xué)習(xí)，金錢獎勵稱不上是真正的“重獎”。

我們努力拼搏，不全是為了錢。在通過努力獲得自己想要的知識之后，用自己的雙手創(chuàng)造出真正屬于自己的財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，那才是對努力最大的犒賞。如果擺在學(xué)生面前的只是高校的名氣和金錢的獎勵，如果他們每天忙忙碌碌只為追求這些，一定會忘記自己努力的方向！

當(dāng)然，重視教育是需要的，獎勵也是重視的表現(xiàn)，但把獎勵全部化作金錢、房子等物質(zhì)，以“重賞之下必有勇夫”的心態(tài)來重視教育、獎勵努力拼搏，未免有違教育的初衷。

張憶蘭： 重獎助學(xué)初衷是好

急功近利適得其反

重獎高考尖子生以期提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，想法不錯，但結(jié)果必然是南轅北轍。把教育的目標(biāo)變成上清華、上北大，顯然是急功近利的表現(xiàn)，不足取。

眾所周知，在教育和考試這組關(guān)系中，教育是根本，考試只是一種檢測手段。而重獎尖子生的行為針對的是考試，它營造的不是重視教育的氛圍，而是重視考試的氛圍，這對高中生的整體發(fā)展無益。

同時，高額獎勵可能會影響尖子生的心理，重則扭曲他們的價值觀。以急功近利的行為來“教導(dǎo)”學(xué)生短視，“教導(dǎo)”他們?yōu)榻疱X耗盡智慧、凡事以金錢為衡量標(biāo)準(zhǔn)……果如此，則害莫大焉。

陳怡如： 循序漸進(jìn)發(fā)展教育

我認(rèn)為，重獎高考尖子生體現(xiàn)的是對教育成果的畸形追求。重視教育當(dāng)然是好事，然而重視若只體現(xiàn)在重獎上，未免因小失大。在這樣的措施下，也許一時會涌現(xiàn)一些尖子生，獲得“累累碩果”，但整體教育質(zhì)量真的能得到有效提升嗎？

“十年樹木，百年樹人?！苯逃且粋€循序漸進(jìn)的過程，教育質(zhì)量的提升和重教氛圍的營造也是一個循序漸進(jìn)的過程，它的基石在于教育基礎(chǔ)的整體夯實(shí)和教育資源的均衡發(fā)展。就算是民間提供資金，也應(yīng)該通盤考慮、合理使用。一味以重獎的方式來刺激教育，顯然有點(diǎn)舍本逐末的味道。

莫讓浮云遮望眼

重獎高考尖子生的舉措本無可厚非，獎勵的初衷必然是好的，但這一良好的出發(fā)點(diǎn)能否達(dá)成推動教育的目的呢？恐怕很難！正如同學(xué)們所說，重獎指向的是考試而不是教育本身。衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)眾多，知識僅僅是其中之一，單以一次考試論英雄，顯然與教育培養(yǎng)人的初衷不符。重獎尖子生，實(shí)際上還打擊了其余眾多考生。在劉翔“飛翔”的那幾年，有多少人關(guān)注史冬鵬的第二？

所以，重獎高考尖子生的措施出臺，正體現(xiàn)了社會的浮躁心態(tài)，推進(jìn)教育哪有“短平快”的辦法？這類措施的實(shí)施，還會讓社會上的短視、浮躁、重功利等弊病潛移默化地進(jìn)入學(xué)生心里，對這些負(fù)面效果，我們不可不防。

對同學(xué)們來說，切莫讓“高額獎勵”這片“浮云”遮蔽了雙眼。學(xué)習(xí)，是一個追求的過程，追求夢想；是一個提升的過程，提升能力。堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念，摒棄路上花花草草的誘惑，攀登屬于自己的高峰，這才是本真的追求。