陸盛華　劉蓓　張旭

摘 要：在當(dāng)前人才市場競爭力越來越激烈的背景下，社會對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越嚴(yán)格，要求該專業(yè)的畢業(yè)生不僅要具有相當(dāng)精湛的本專業(yè)技能以及素質(zhì)，還要求畢業(yè)生能夠在工作態(tài)度、工作心理、為人處世等其他方面具備更全面的綜合素質(zhì)，滿足社會對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的要求。在這種情況下，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)校必須對該專業(yè)的競爭市場的要求進(jìn)行多方面的采集和捕捉，按照市場的需求以及該專業(yè)本身的發(fā)展和進(jìn)步對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行多方面、多層次、多角度的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠依據(jù)自身專業(yè)，提高自身的綜合素質(zhì)，在激烈的市場競爭始終保持高度的競爭力。

關(guān)鍵詞：武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè) 綜合素質(zhì) 培養(yǎng)研究 專業(yè)技能

中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（c）-0013-02

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，是指意在培養(yǎng)能夠掌握和具備民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研基本知識與相關(guān)技能的學(xué)生，使其能夠從事武術(shù)和與武術(shù)相關(guān)的傳統(tǒng)教育工作、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生工作以及民族民間體育工作的高級專門人才。在武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教學(xué)過程中，要求學(xué)生不僅能夠掌握武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的基本理論知識與基本實(shí)踐技能，還要求學(xué)生能夠掌握對有關(guān)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)組織教學(xué)、訓(xùn)練、科研、競賽、評判以及管理等多方面的能力，同時(shí)，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生還需要對自身的心理素質(zhì)、工作態(tài)度以及其他職業(yè)綜合素質(zhì)等得到綜合的鍛煉和培養(yǎng)，要求武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生具備以上三個(gè)方面的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。然而事實(shí)上，在當(dāng)前武術(shù)與民族體育專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程中仍然存在一些問題，導(dǎo)致了該專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)并不能夠滿足市場對于該專業(yè)人才的需求，各個(gè)高校仍然需要進(jìn)一步加強(qiáng)對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1 當(dāng)前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

當(dāng)前階段，高校對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中存在的問題可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力與綜合素質(zhì)能力進(jìn)行具體的分析。

1.1 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)存在的問題

正如前文所說，當(dāng)前階段社會對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力要求越來越高，其不僅要具備該專業(yè)的理論和實(shí)踐能力，還要對與該專業(yè)有關(guān)的組織、競賽、評判等工作有一定的涉獵和準(zhǔn)備。然而當(dāng)前在高校的專業(yè)教育過程中，對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)并不能夠滿足市場對于該專業(yè)人才的要求，其問題往往出在以下方面：

首先，高校對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教育缺乏對整個(gè)競爭市場要求目標(biāo)的導(dǎo)向，對市場上要求的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求調(diào)查的不夠清晰明確，對當(dāng)前市場上主流的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)技能、理論知識、組織能力的要求標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查的不夠清晰明確，造成了高校對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育不能滿足競爭市場的要求。

其次，高校在對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)的過程中存在一定的問題，在教學(xué)過程中的專業(yè)課程內(nèi)容、專業(yè)課程實(shí)施以及專業(yè)課程形式等方面沒有做到很好的連貫以及兼顧，專業(yè)課程的內(nèi)容太過大眾化、專業(yè)課程的實(shí)施太過粗糙、專業(yè)課程的形式不夠深入等等，都造成了該專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課程的教育中接受到的教育不足以滿足市場競爭對于本專業(yè)畢業(yè)生的要求。

1.2 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)存在的問題

高校對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的問題主要在于以下方面。

首先，高校對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容把握的不夠明確，對該專業(yè)學(xué)生需要掌握的綜合素質(zhì)內(nèi)容包括武術(shù)德育教育、心理健康教育、競爭意識教育、職業(yè)態(tài)度教育、武德內(nèi)容教育等教育內(nèi)容包含的不夠完整；同時(shí)高校對于民族體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)缺乏一個(gè)完善的制度體系，缺乏對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中的規(guī)范化管理，包括其管理制度和管理內(nèi)容以及管理過程的實(shí)施都有所欠缺，造成了學(xué)生對于綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的理解較少，執(zhí)行也較少；最后，高校對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念缺乏理解和建立，對有關(guān)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的綜合素質(zhì)教育理念理解的不夠透徹，僅僅只是為了培養(yǎng)流水線一般的專業(yè)學(xué)生，而沒有對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及高校特有的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行深入的挖掘，沒有很好的培養(yǎng)學(xué)生對于高校以及高校專業(yè)的認(rèn)同感，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)缺乏大局觀。

2 提高武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的方法

2.1 高校應(yīng)該加強(qiáng)對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)

高校對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該將市場競爭對于該專業(yè)學(xué)生的要求以及武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的自身發(fā)展和進(jìn)步相互結(jié)合起來，形成一個(gè)有效、科學(xué)、合理的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。例如當(dāng)前市場上對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)分為武術(shù)功法、武術(shù)套路以及武術(shù)技擊三個(gè)內(nèi)容，要求武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生能夠綜合掌握這三項(xiàng)內(nèi)容，但大部分高校對于武術(shù)專業(yè)的教學(xué)都是分開，例如套路運(yùn)動(dòng)員不會武術(shù)功法和武術(shù)技擊，而武術(shù)技擊不會武術(shù)套路和武術(shù)功法，這種與市場要求相違背的教學(xué)目標(biāo)必然是不會受到歡迎的。高校在設(shè)置武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就應(yīng)該根據(jù)市場的導(dǎo)向要求學(xué)生能夠綜合這三門技藝。

其次，高校應(yīng)該將武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教學(xué)過程、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容緊緊跟隨市場的發(fā)展和專業(yè)自身的進(jìn)步，高校甚至可以采取訂單式的學(xué)生培養(yǎng)模式，按照企業(yè)的要求培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)過程、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的武術(shù)與民族體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，幫助學(xué)生掌握汽車駕駛、法律常識、外語交流、中醫(yī)理論等等基本理論和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠具備與企業(yè)更為適應(yīng)的專業(yè)技能能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。endprint

2.2 高校加強(qiáng)對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的措施

首先，高校應(yīng)該加強(qiáng)對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生武術(shù)德育教育的培養(yǎng)，作為武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種，武術(shù)德育教育簡稱為武德教育，其對該專業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)影響是巨大的。高校應(yīng)該在武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教學(xué)過程中添加關(guān)于武德教育的理論知識，在公共理論課以及專業(yè)理論課的教育內(nèi)容中系統(tǒng)的向?qū)W生傳授武德教育的主要內(nèi)容以及內(nèi)容背后深刻的內(nèi)涵意義，同時(shí)在高校內(nèi)部建立一套完整的武德教育規(guī)范約束體系，用來對學(xué)生的行為以及態(tài)度作出相關(guān)的規(guī)范，保證學(xué)生能夠在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)過程中始終接觸到武德教育的內(nèi)容，對武德教育的要求貫徹到學(xué)生的沒一個(gè)過程中，從不熟悉到習(xí)慣，慢慢形成學(xué)生綜合素質(zhì)的一種，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，高校應(yīng)該加強(qiáng)對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生心理健康內(nèi)容的教育，具體來講對于學(xué)生心理健康的教育內(nèi)容應(yīng)該包括使學(xué)生具備正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及政治觀，使學(xué)生具備一定的法律知識和突發(fā)事件的處理能力，能夠在自身具備一定武術(shù)搏擊功底的前提下仍然保持積極向上的生活態(tài)度和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度。同時(shí)，高校應(yīng)該建立一個(gè)心理健康咨詢師，每個(gè)學(xué)期定期組織學(xué)生去參與心理咨詢，確保學(xué)生的心理成長始終處于一個(gè)健康的狀態(tài)，從而通過健康的心理產(chǎn)生健康的思想，保證學(xué)生的思想教育工作能夠收到良好的效果，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

最后，高校應(yīng)該加強(qiáng)對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生職業(yè)工作態(tài)度內(nèi)容的教育。高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對于就業(yè)選擇以及就業(yè)以后工作態(tài)度和工作心理的內(nèi)容培訓(xùn)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識企業(yè)工作的意義，對自己人生的選擇有一個(gè)良好的借鑒，充分發(fā)揮自身在企業(yè)工作過程中的成長潛力，具備良好的工作態(tài)度和工作心理，不怯場、不沖動(dòng)，完全的發(fā)揮自身作為武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的知識內(nèi)容，為自己的人生發(fā)展提供進(jìn)步的階梯。

參考文獻(xiàn)

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