侯全新

摘要：器樂學(xué)習(xí)對小學(xué)階段學(xué)生的影響很重要。很多小學(xué)生并沒有這方面的器樂演奏的基礎(chǔ)，教師的正確引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。通過充分發(fā)掘每個學(xué)生的潛力，調(diào)動他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)演奏的過程中，在團隊合作中感受到演奏樂器的樂趣。

關(guān)鍵詞：器樂 特色音樂 素養(yǎng)

我國音樂教育事業(yè)不斷發(fā)展和完善，小學(xué)音樂教育，尤其是小學(xué)生的音樂素養(yǎng)越來越受到社會的重視，這已成為學(xué)生綜合素質(zhì)提升中必不可缺的一個重要組成部分?！读x務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》在總目標（下稱《標準》）中提到：“學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)?！?/p>

相比較聲樂學(xué)習(xí)，樂器演奏這項技能讓眾多小學(xué)生感到既新鮮又好奇，心存一種神秘的感覺。我校組織的揚琴特色班和口風(fēng)琴特色班，目的是為了讓更多的學(xué)生能學(xué)到更多的技能，真正地感受到音樂的魅力所在。很多小學(xué)生并沒有這方面的器樂演奏基礎(chǔ)，只要有教師的正確引導(dǎo)一定能起到關(guān)鍵的作用。下面我將以揚琴特色班為例，從《標準》所提到的四個方面探討器樂特色課對小學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生的影響。

一、器樂特色班對音樂素養(yǎng)的影響

（一）音樂基礎(chǔ)知識和基本技能

正如著名作曲家里姆斯基·科薩科夫所說：“為了了解藝術(shù)作品，需要有崇高的愛并理解和聲、旋律、節(jié)奏、聲部進行、音色和細微色彩作用?！逼渲刑岬降摹昂吐暋⑿?、節(jié)奏、聲部進行、音色”等就是音樂基礎(chǔ)知識和技能的重要組成部分。在講解這些概念的過程中，小學(xué)生一定不能接受。因此，知識加上技能的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生接受起來比較容易。更應(yīng)該把音樂知識與技能技術(shù)的學(xué)習(xí)有效地融合起來，才能讓學(xué)生在音樂的實踐活動中，真正地體驗學(xué)習(xí)的樂趣所在。

所以，在揚琴特色班的課程中，我們從課程設(shè)計中就注意音樂基礎(chǔ)知識和技能導(dǎo)入的方式。我們根據(jù)各類知識技能的難度特點，分層次地在不同曲目的演奏過程中，讓學(xué)生體會，并不斷融入其中。

（二）拓展文化視野

在教學(xué)過程中，如果僅以學(xué)會一個曲目的彈奏，不妨有些過于功利，并且也實現(xiàn)不了陶冶學(xué)生情操的目的。因此，在學(xué)習(xí)設(shè)計過程中，我們把器樂學(xué)習(xí)放到了更廣闊的歷史背景之中。以揚琴特色班為例，我們首先用設(shè)問的方法，引起學(xué)生的好奇心。比如，在問到揚琴的出生地在哪？揚琴有多大年紀了？等問題后，學(xué)生普遍認為揚琴就是中國特色樂器，國外沒有類似的樂器；至于揚琴的年齡，有的更是說“至少也有上千年了吧”。因此，我們用一張世界地圖，帶領(lǐng)著學(xué)生穿越歷史，回到了遙遠的中世紀。介紹了揚琴流傳和演化的歷史之后，我們又拓展了揚琴著名曲目的歷史，以及以揚琴為主要伴奏樂器的各地琴書。這大大開拓了學(xué)生的文化視野，讓他們感受到了世界音樂文化的博大精深。

（三）展音樂聽覺與欣賞能力

內(nèi)心聽覺能力是培養(yǎng)音樂的一個過程，是一個從聽覺注意—聽覺記憶—聽覺思維—聽覺預(yù)感的完整的心理過程。演奏者在感知音樂作品之前要有良好聽覺注意心理品質(zhì)，在“有領(lǐng)悟地聽”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)音樂聽覺能力；在理解音樂作品基礎(chǔ)上進行聽覺分析，培養(yǎng)音樂欣賞能力。

對于揚琴特色班的學(xué)生，我們要求要重視對音高、音長、音強及音色等要素的感知和記憶。在單聲部音樂作品學(xué)習(xí)中，注意調(diào)性安排、旋律發(fā)展及曲式結(jié)構(gòu)等要素的感知和分析；在多聲部音樂作品學(xué)習(xí)中，注意和弦結(jié)構(gòu)、和聲進行及曲式結(jié)構(gòu)等要素的感知和分析，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂外部聽覺能力。但是，僅此還遠遠不夠。

（四）表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力

音樂和人的感情是相互作用的，只要注意將你聽到的音樂與你自己的感知去聯(lián)系、結(jié)合。久而久之，在自己表現(xiàn)音樂的過程中，就會自然的用到一些技巧，如悲傷、悲壯、喜悅、活潑等等。揚琴屬于擊弦發(fā)音的樂器，它的發(fā)音穿透力強，并具有顆粒性、清脆明亮的聲音特色，在充分發(fā)揮原本的聲音特色基礎(chǔ)上，去進一步地探索音色形成的各種規(guī)律，從聲音表現(xiàn)中挖掘其所蘊藏潛力，不斷對其音色表現(xiàn)力進行豐富，是揚琴教學(xué)的重要任務(wù)。

我們在揚琴特色班的日常教學(xué)中，不斷強化正確持琴竹及運竹的方法、擊弦的位置、琴竹觸弦角度、準確的琴竹幅度等基本功，結(jié)合大量視聽練習(xí)和分析，幫助學(xué)生在思想中不斷建立正確的主觀想象，完成塑造藝術(shù)形象的期望，指揮彈奏活動，豐富學(xué)生的表現(xiàn)能力。

這種表現(xiàn)能力除了自己體會，我們更提供了從聽眾中獲得反饋的機會。在日常排練中，我們給每個學(xué)生展示的舞臺，雖然每個學(xué)生演奏水平不同，但每個人認真投入的態(tài)度是值得肯定的，在這個過程中大家不斷克服緊張情緒，專心投入表演。在這個過程中，他們演奏的技能、音樂的表現(xiàn)力以及對音樂的認識都得到了不斷的提高。此外，我們讓一部分有基礎(chǔ)的學(xué)生在樂曲排練中擔(dān)任重要的角色，如領(lǐng)奏、獨奏等。這樣可以使他們確信自己的重要地位，產(chǎn)生責(zé)任感，并由此要求自己達到更高的標準。器樂特色班的舞臺不僅讓學(xué)生找到了自信，培養(yǎng)了他們敢于展示自我的意識，而且滿足了每個人的表現(xiàn)欲。其課程安排讓大家一同享受到了演奏的快樂，讓每一個學(xué)生都體會到了參與的樂趣。

通過我校不斷的努力，揚琴特色班和口風(fēng)琴特色學(xué)習(xí)小組等器樂特色團體在素質(zhì)教育要求不斷提升的今天，成為了我校一道靚麗的風(fēng)景。不僅給繁忙的課業(yè)學(xué)習(xí)增添了更多樂趣，更是提升了學(xué)生的音樂鑒賞能力和素養(yǎng)。從更廣闊的意義上講，器樂合奏更加完美地表現(xiàn)出來。對于這個團隊意識的培養(yǎng)，最主要的是，使學(xué)生對將來的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生積極影響的一種意識。

參考文獻：

[1]教育部.義務(wù)教育音樂課程標準：2011版.北京師范大學(xué)出版社，2012（1）.

[2]謝玉虹.揚琴演奏中怎樣豐富音色的表現(xiàn)力.星海音樂學(xué)院學(xué)報，2000（2）.

（責(zé)編 田彩霞）