董世鵬　樸忠萬(wàn)　孫福華

摘要：通過(guò)用神經(jīng)和激素調(diào)節(jié)的典型實(shí)例分析神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間區(qū)別，利用書(shū)上的資料分析總結(jié)二者之間的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定。通過(guò)設(shè)計(jì)好的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行自主分析，讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比分析法提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助其樹(shù)立正確的研究意識(shí)，培養(yǎng)其熱愛(ài)科學(xué)研究的精神。

關(guān)鍵詞：神經(jīng)調(diào)節(jié) 體液調(diào)節(jié) 關(guān)系

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：分析出神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的區(qū)別及二者間的協(xié)調(diào)作用。能運(yùn)用對(duì)比分析法提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.過(guò)程與方法：利用學(xué)過(guò)的神經(jīng)和激素調(diào)節(jié)的典型實(shí)例進(jìn)行分析二者的區(qū)，利用書(shū)上的資料分析總結(jié)二者之間的協(xié)調(diào)活動(dòng)共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能在對(duì)比分析過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的研究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)研究的精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)與課時(shí)安排

在神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)的重點(diǎn)是神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)，教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行自主分析。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的自主分析能力，就能逐漸提升其自主學(xué)習(xí)的能力，從而幫助其樹(shù)立正確的研究意識(shí)，培養(yǎng)其熱愛(ài)科學(xué)研究的精神。

神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的課堂教學(xué)課時(shí)安排為一課時(shí)。這就要求教師在一課時(shí)的時(shí)間內(nèi)最大限度地安排好教學(xué)活動(dòng)，提高一課時(shí)的課堂利用效率。在有限的時(shí)間里，為學(xué)生創(chuàng)造出最大的教學(xué)價(jià)值。

三、教學(xué)過(guò)程

（見(jiàn)下側(cè)表格）

四、總結(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系需要學(xué)生通過(guò)神經(jīng)和激素調(diào)節(jié)的典型實(shí)例來(lái)分析得出，而教師則需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行自主分析，讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比分析法提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助其樹(shù)立正確的研究意識(shí)，培養(yǎng)其熱愛(ài)科學(xué)研究的精神。

（責(zé)編 張景賢）