閆玉新

摘 要：教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂的重要因素之一，也是新課程改革下轉(zhuǎn)變最大的一部分，所以，作為教師，要更新教育教學(xué)觀念，要將新課改基本理念貫徹落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)方法當(dāng)中，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情境教學(xué)法；問題探究法；小組學(xué)習(xí)法；多媒體

小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教學(xué)階段不可缺少的學(xué)科，不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，應(yīng)對(duì)考試，而且，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂進(jìn)行概述，以期能夠確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、情境教學(xué)法的應(yīng)用

情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠讓現(xiàn)階段抽象意識(shí)較差的學(xué)生輕松地走進(jìn)課堂，理解語(yǔ)文文本中所包含的思想感情，而且對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。當(dāng)然，該方法的應(yīng)用不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂灌輸式教學(xué)模式，而且，對(duì)活躍課堂氣氛也起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí)，為了讓學(xué)生真正讀懂文本中的思想感情，也為了培養(yǎng)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛學(xué)習(xí)的精神，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生分別扮演畫家和牧童、商人、教書先生等進(jìn)行對(duì)話表演，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，而且對(duì)學(xué)生正確的情感態(tài)度的形成也起著不可替代的作用，進(jìn)而也為高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、問題探究法的應(yīng)用

心理學(xué)研究表明：合理的質(zhì)疑是學(xué)生思維的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生的探究欲望從潛伏狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。所以，在教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而在幫助學(xué)生更好地理解文本中所包含的情感態(tài)度的同時(shí)，也大幅度提高語(yǔ)文課堂效率。

例如，在教學(xué)《草原》時(shí)，我選擇了問題探究法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：（1）想象：你心目中的草原應(yīng)該是怎樣的？（2）文本中所描繪的草原是怎樣的？（3）草原人民是怎樣待客的？（4）作者進(jìn)入草原的最初感受是怎樣的？（5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，并鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)揮自己的想象，感受作者所描繪的草原情境。這樣的過程不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，而且也有助于學(xué)生探究能力的提高，當(dāng)然，這樣的自主思考還有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情，使學(xué)生在感悟和體會(huì)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而也確保語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。

三、小組學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

小組學(xué)習(xí)法是新課改以來各個(gè)學(xué)科都普遍應(yīng)用的一種方法，也是最有效的教學(xué)方法之一。但是，在應(yīng)用該方法時(shí)，我們需要注意以下幾個(gè)問題，即：分組問題、分工問題、時(shí)間安排問題等等，這些因素都在某種程度上影響著該方式的高效應(yīng)用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們要有效地將該方法應(yīng)用到語(yǔ)文課堂，以確保學(xué)生在小組交流、小組討論中掌握知識(shí)，鍛煉能力。

例如，在教學(xué)《山中訪友》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)于這篇優(yōu)美的散文，我選擇了小組鑒賞的模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)文本中的相關(guān)句子進(jìn)行鑒賞，比如：“啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對(duì)岸。”“你好，悠悠的白云，你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。”等句子，從修辭手法、描寫方法等方面進(jìn)行鑒賞，并在小組內(nèi)互相討論。之后，我還引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論一下“閱讀文本之后的感受”。這樣的過程不僅能夠幫助學(xué)生掌握一些習(xí)作技巧，鍛煉學(xué)生的寫作能力，而且也有助于學(xué)生審美能力的提高。

四、多媒體的應(yīng)用

多媒體作為現(xiàn)代教育的重要手段，它將處理文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、圖像、視頻等多種信息融為一體，是其獨(dú)有的特點(diǎn)。當(dāng)然，將多媒體應(yīng)用到語(yǔ)文課堂中，不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀化，而且也有助于學(xué)生以飽滿的熱情走進(jìn)語(yǔ)文課堂，同時(shí)，也有助于高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《將相和》時(shí)，為了活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，在授課時(shí)，我首先借助多媒體向?qū)W生播放了關(guān)于“將相和”的動(dòng)畫片，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握人物言行，感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”“以和為貴”的道理，而且也有助于學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而確保課堂教學(xué)目標(biāo)能夠高效的實(shí)現(xiàn)。

總之，在新課程改革下，我們要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一，要借助多樣化的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而使學(xué)生在自主參與課堂活動(dòng)的過程中促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，同時(shí)也為語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值的最大化做好保障工作。

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編輯 張珍珍endprint