朱學(xué)勇

摘 要：現(xiàn)實中大多數(shù)老師對于作文訓(xùn)練，都是會花很大的力氣在作文習(xí)作的指導(dǎo)上，對于作文的批改、講評，往往不夠重視，就現(xiàn)實中存在的現(xiàn)象，結(jié)合自己多年來的作文教學(xué)經(jīng)驗，從講評的意義、方法、原則等方面論述了一些見解主張。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；忽視；尊重；完善；興趣；原則；鼓勵；贊美

在多年的作文教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多教師在進行作文訓(xùn)練時，都會把作文教學(xué)重點放在習(xí)作指導(dǎo)上。這些年來，無論是自己上的作文公開課，還是觀摩他人上的作文公開課，上課者、評課者也都會把著眼點放在作文的指導(dǎo)上，這似乎成了一個不成文的定律，即作文課就只是指導(dǎo)學(xué)生如何寫作文。

學(xué)生的習(xí)作是學(xué)生智慧的結(jié)晶，需要得到老師的贊揚和肯定，老師恰如其分的講評，既是對學(xué)生勞動成果的尊重，又是對學(xué)生習(xí)作動力的激發(fā)。因此，如果說作文的指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會了寫作方法，那么作文講評則可以成為學(xué)生寫作的動力，讓學(xué)生獲得寫好作文的力量，沒有什么比獲得別人的肯定更讓人振奮的了。

那么學(xué)生作文的講評要注意哪些問題呢？下面筆者就結(jié)合多年來的作文教學(xué)實際，談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

一、總結(jié)學(xué)生習(xí)作整體的得失

即總體評價學(xué)生這次作文取得了哪些成績，存在哪些不足。一篇作文的完成，無論好與壞，都包含著學(xué)生的思考，都是學(xué)生綜合語文能力的體現(xiàn)，其中的得與失，作為批改老師是一定要明確指出來的，長處要表揚，短處也要明確指出，絕不能大而化之，簡單地給幾句評定就完事，要讓他們知道，作文好，好在哪里，不好，不好在哪里，要從一詞一句中，深挖細(xì)琢，但切忌隨著自己的喜好大篇幅地刪改學(xué)生的習(xí)作，把學(xué)生的習(xí)作變成自己的思想產(chǎn)物，如若不然不論作文批改弄得多么詳細(xì)周到，起到的作用也是少之又少的。

二、習(xí)作講評要以培養(yǎng)、鼓勵為原則

興趣是最好的老師，一般學(xué)生在習(xí)作中無從下筆，不僅僅是知識積累匱乏造成的，現(xiàn)實中就有許多學(xué)生，讀了很多的書籍，了解了很多的知識，但就是寫不出一篇像樣的習(xí)作來，究其根源還是對習(xí)作的缺乏興趣。所以，教師在講評時就要時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，特別對于那些寫不好作文的學(xué)生，切忌簡單粗暴地批評和指責(zé)，對于他們作文存在的問題，應(yīng)耐心地指出來，并且?guī)椭麄冋业浇鉀Q的方法。同時要注意端正他們的寫作態(tài)度，態(tài)度決定一切，只有思想上真正認(rèn)識到習(xí)作的重要性，才能認(rèn)真地對待每一次的習(xí)作訓(xùn)練。在作文講評中，為了鼓勵學(xué)生，教師可以從學(xué)生寫的一個或幾個好的片段入手，加以肯定和表揚，哪怕是一點點的進步，也要放大開來，不要吝嗇那么幾句贊譽的話語，如果這樣就會給他們帶來信心和希望，讓他們在作文創(chuàng)作，甚至在文學(xué)創(chuàng)作的道路上一往無前，開花結(jié)果。

三、精講學(xué)生之習(xí)作

這種精講就是像精講課文一樣。雖說學(xué)生的作文層次參差不齊，但不論什么層次的習(xí)作，都是有可圈點的地方，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們，在我的習(xí)作講評課堂中，我常常手捧學(xué)生的作文邊讀邊講，對于其中的優(yōu)點極盡渲染和贊美，讓學(xué)生充分感受到習(xí)作帶來的自豪，增強他們習(xí)作的信心。這種贊美既是對作文寫得好的學(xué)生的激勵，又是對那些習(xí)作不太好的學(xué)生的鞭策。

四、講評時做到寬面講評

所謂寬面講評，就是指在講評習(xí)作時要全面，要分等級、分層次地選取具有代表性的習(xí)作，好的要講，差的也不能回避。要時刻關(guān)注那些有進步的學(xué)生，每次講評不能把目光只放在那幾個好的學(xué)生寫的幾篇作文上，而要時刻關(guān)注學(xué)生作文中呈現(xiàn)出來的小進步，講評他們的作文，不僅會讓他們自己驚喜，還會讓全班學(xué)生驚喜，甚至是震動，從而極大地調(diào)動全班學(xué)生寫好作文的主動積極性。

總之，作文教學(xué)絕對不只能重指導(dǎo)而輕講評，對學(xué)生交上來的作文，不是說打個分，再來幾句評語就完事了，要想讓作文訓(xùn)練起到事半功倍的效果，教師就應(yīng)該在講評上多花一些工夫，充分發(fā)揮講評的作用，讓講評真正成為學(xué)生創(chuàng)作前進的風(fēng)帆。

參考文獻：

梅小紅.作文修改“三法”[J].閱讀與作文：小學(xué)高年級版，2006（Z2）.

編輯 王團蘭