劉春紅　曲恒貴

豐富而合理的想象可以為學(xué)生插上騰飛的翅膀，沒有合理的想象，就談不上創(chuàng)新，想象力與創(chuàng)造力緊密相連，想象力越豐富，創(chuàng)造力越強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生的“異想天開”不能潑冷水，而應(yīng)多鼓勵、多贊揚(yáng)，引導(dǎo)他們敢于想他人之未想，做他人之未做。這樣他們的創(chuàng)新欲望就會被激發(fā)出來。

那么如何在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有創(chuàng)新意識的美術(shù)作品呢？

一、用生動、形象的語言描述，激發(fā)興趣，引導(dǎo)想象

學(xué)生對故事都比較感興趣，在指導(dǎo)學(xué)生畫創(chuàng)作時，用生動、形象的語言描述故事，將學(xué)生置身于創(chuàng)作的故事情境中，猶如一幅幅生動有趣、天真稚拙的畫面躍然紙上，惹人喜愛，顯露學(xué)生的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)作才能。這樣的話，學(xué)生既能聽講故事，又能自由作畫。

例如，在教學(xué)《動物王國》時，我課前準(zhǔn)備好一首兒歌，導(dǎo)入時，我就配樂朗誦給學(xué)生聽：“媽媽帶我去公園，各種動物真好看：大灰象噴水玩、小猴子蕩秋千、熊貓戴上黑眼鏡、孔雀展開大花扇……”聽著聽著，學(xué)生不由自主地想起了自己在動物園里看到的那些動物。這時，我設(shè)計了幾個問題：“你喜歡什么動物？它最漂亮的是什么？你最喜歡它什么？……”我話音未落，大家都搶著說開了：“我也去過動物園，我喜歡……”這樣，學(xué)生自覺地隨著記憶進(jìn)入了想象世界。

二、展示優(yōu)美的圖片，刺激視覺感官，激發(fā)想象

運用多媒體課件，可以為學(xué)生提供生動形象的畫面，充分調(diào)動學(xué)生豐富的想象積累，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)造力。利用多媒體激發(fā)學(xué)生想象是從“美術(shù)視覺藝術(shù)”這一本質(zhì)特點出發(fā)，在有限的時空內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的氛圍，使教學(xué)內(nèi)容通過生動直觀的視聽形象，吸引學(xué)生各種感觀共同參與活動，激發(fā)學(xué)生通過直觀欣賞進(jìn)行想象。

例如，在教學(xué)《童話里的城堡》時，我利用多媒體課件展示了大量的城堡的圖片，調(diào)動了學(xué)生的視覺感受，激發(fā)了學(xué)生對城堡的各種想象。我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種不同風(fēng)格的城堡的同時，分別從線條、色彩、造型等方面引導(dǎo)學(xué)生充分想象，讓學(xué)生在有了各種城堡素材積累的基礎(chǔ)上，在心中形成具有自己獨特思維特點的城堡。這樣一來，不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，把學(xué)生引入多視角、多層次的情境中，而且使學(xué)生在自由自在、活潑愉快的氣氛中發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，想象不僅提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，而且提高了學(xué)生的形象思維能力。如果學(xué)生展開了想象的翅膀，借助于美術(shù)這支神奇的彩筆，就能描繪出生活最美最好的一切，自由自在地宣泄自己對生活的熱愛，這樣學(xué)生就能創(chuàng)作出一張張充滿想象、充滿活力的兒童創(chuàng)作畫。

編輯 鄭 淼