楊偉華

摘 要：當(dāng)前，我國教學(xué)方式雖然經(jīng)過多年的改革和探索，教授的方式呈現(xiàn)多元化結(jié)構(gòu)，但是依然沒有走出“非考莫學(xué)”“滿堂灌”等傳統(tǒng)模式的制約。如何讓教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，以此提升課堂教學(xué)效果，仍是每一個教育工作者深思的課題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；交流機制；交流氛圍

初中數(shù)學(xué)很多教學(xué)內(nèi)容都與現(xiàn)實生活息息相關(guān)。教師在課堂教學(xué)過程中，不能拘泥于單純讓學(xué)生如何掌握應(yīng)試題海戰(zhàn)術(shù)，而是要重點培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。只要一個學(xué)生具備了基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，就能順利解決各類問題，達(dá)到舉一反三、融會貫通的效果。

一、建立“教與學(xué)”意識，構(gòu)建有效交流機制

1.建立“教”的意識

對于“教師在開展課堂教學(xué)活動時，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高”這一問題，我們應(yīng)該先從教師本身出發(fā)，比如對于多媒體的使用，我們不能著眼于考點，要多學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教學(xué)方式和方法。

2.建立“學(xué)”的意識

教師在開展課堂教學(xué)活動時，要多注意讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識與現(xiàn)實生活實際情況相聯(lián)系，不要讓題海戰(zhàn)術(shù)充斥學(xué)生的課堂時間，否則容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭煩心理。在教學(xué)活動過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識解決實際問題的能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中形成發(fā)散性思維。此外，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極、主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，以此形成有效交流機制。

二、多形式鞏固知識要點，形成有效交流氛圍

教師要想與學(xué)生在課上形成良好的交流氛圍，可以讓學(xué)生相互測試本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)要點和以前所掌握的知識點。比如在學(xué)習(xí)平行線有多少種畫法時，教師可以將全班學(xué)生分成三組，展開“擂臺”賽，一組出題，一組答題，一組當(dāng)裁判，輪番登“擂臺”比賽。

三、強化知識點鏈接，創(chuàng)設(shè)有效交流課堂

教學(xué)不是為了測試，但測試是檢查教學(xué)成果的一種手段，通過教學(xué)和測試的有效結(jié)合，使學(xué)生學(xué)與用的能力都得到充分強化。對于學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師要通過加強溝通的方式，使學(xué)生能夠快速消化課堂知識。

總之，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須采取有效策略，與學(xué)生進(jìn)行深入溝通與交流，如此才能不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]任粉云.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問研究[J].教育教學(xué)論壇，2010（28）.

[2]顧漢文.淺談初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇，2014（33）.

編輯 王夢玉