丁文丹

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加注重的是小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)不僅是教給學(xué)生一定的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、用邏輯思維思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛思考的發(fā)散性思維能力。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一定要注意素質(zhì)教育的推進(jìn)，重視學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命力這一問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；生命力

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)和技能的重要推動(dòng)力，是創(chuàng)新的源泉。而興趣的培養(yǎng)在于教師的循循善誘，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容較符的數(shù)學(xué)游戲等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的興趣培養(yǎng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠高效率、全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在導(dǎo)入《升和毫升》時(shí)，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：動(dòng)物園里舉行了一場(chǎng)別開生面的爭(zhēng)奪冠軍比賽，老虎和獅子正在進(jìn)行“喝酒大賽”，老虎連續(xù)喝了6杯還沒有醉，獅子喝了兩杯酒就開始搖搖晃晃，老虎得意地說(shuō)：“我是森林中的酒神，森林中的冠軍！”獅子很不服氣，嚷嚷道：“你的杯子小，我的杯子大，所以我是冠軍！”大家爭(zhēng)得面紅耳赤，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。然后我向?qū)W生提問(wèn)：“到底是誰(shuí)說(shuō)得有道理？”這樣的導(dǎo)入方式符合了學(xué)生的生理特征，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地讓課堂煥發(fā)了生命力。

二、創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生愛學(xué)

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更注重的是對(duì)學(xué)生德育和對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極和諧民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都踴躍參與課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，教師成為課堂的引導(dǎo)者。讓學(xué)生在輕松愉快、平等民主的課堂氛圍中打開思維，積極參與課堂。例如，在教學(xué)“三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)”時(shí)，我先讓學(xué)生分組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，想學(xué)生分組討論除數(shù)是整十的除法怎樣算，然后小組發(fā)言，我進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我明顯感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自學(xué)能力和思維表述能力也有很大的提高。

三、融入生活，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們還可以把生活和身邊的例子融入課堂教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題回歸到生活中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講負(fù)數(shù)時(shí)，我出示了兩組圖片介紹利用“海平面”和“海拔”的知識(shí)來(lái)引入負(fù)數(shù)，一組是珠穆朗瑪峰海拔高度，另一組是吐魯番盆地海拔高度，然后系統(tǒng)介紹了負(fù)數(shù)的意義。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還將生活中的數(shù)學(xué)展示到課堂上，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生從生活中，從細(xì)節(jié)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，把生活經(jīng)驗(yàn)也融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不是單純教授知識(shí)了，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)富有變化、生動(dòng)有趣的師生共同探究的過(guò)程。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我們要根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生命力，注重師生交流，注重合作探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，以便更大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正充滿生命力，適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐恒俠.淺談如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈[J].中國(guó)校外教育，2012（12）.

編輯 韓 曉