張宏權(quán)　杜京

摘 要：本文結(jié)合該類院校學(xué)生技能認(rèn)可和就業(yè)率提升的聯(lián)系，對提升應(yīng)用型本科院校學(xué)生就業(yè)率進(jìn)行了思考、分析，目的在于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，更好的實現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；高校；專業(yè)技能；綜合素質(zhì)；就業(yè)率

引言：應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是本科層次的復(fù)合型人才，該類人才具有很強的實踐能力、創(chuàng)新精神、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，對于學(xué)生技能的認(rèn)證，也是本著提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)開展的，因此，就業(yè)率的提升是當(dāng)前擺在應(yīng)用型本科院校面前的首要問題。

一、學(xué)生技能認(rèn)證與就業(yè)的關(guān)系

當(dāng)前各高校都面臨著巨大的就業(yè)壓力，究其原因，第一，自本世紀(jì)初，我國高校不斷的擴(kuò)展、擴(kuò)招，高校人才培養(yǎng)與市場需求的失衡導(dǎo)致了高校畢業(yè)生就業(yè)困難。第二，學(xué)校對于學(xué)生的就業(yè)不夠重視，只注重培養(yǎng)人才的數(shù)量、質(zhì)量，對于畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)也只是走走形式，沒有真正的發(fā)揮作用。第三，畢業(yè)生就業(yè)思想的保守和局限性致使其就業(yè)困難，一方面，我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致一些發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)壓力大，大學(xué)畢業(yè)生大量涌入，而一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)或落后地區(qū)很少有人關(guān)注，致使需求和供需極為矛盾。另一方面，畢業(yè)生在就業(yè)中對自身的就業(yè)期望值太高，對工作挑三揀四，是導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)壓力大的原因之一。第四，學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，認(rèn)為畢業(yè)就是找工作就業(yè)，在就業(yè)過程中也表現(xiàn)出了實踐應(yīng)用能力差，就業(yè)競爭力弱，企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生后往往要培訓(xùn)較長時間才能適應(yīng)崗位工作。學(xué)生技能認(rèn)證的目的就是確保學(xué)生專業(yè)技能的應(yīng)用和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使高校培養(yǎng)人才更能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場對人才的個性化需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第一，學(xué)生的技能認(rèn)證是對高校培養(yǎng)人才專業(yè)能力的一種考核形式，有利于增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，使其專業(yè)知識掌握的更為嫻熟、通透。第二，學(xué)生技能認(rèn)證能夠使學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)學(xué)習(xí)的問題及實踐應(yīng)用的不足之處，通過解決問題使自身的知識得到拓展，提高自身的綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。第三，學(xué)生技能認(rèn)證能夠在潛移默化中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提高學(xué)生的社會崗位適應(yīng)能力，增強了應(yīng)屆生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)撃?。第四，學(xué)生技能認(rèn)證能引導(dǎo)學(xué)生走向正確、現(xiàn)實的就業(yè)方向，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，對提升就業(yè)率非常重要。綜上所述，在當(dāng)下就業(yè)壓力極大的環(huán)境，有效的、科學(xué)的進(jìn)行學(xué)生技能認(rèn)證，對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)極為有利。

二、應(yīng)用型本科院校學(xué)生技能認(rèn)證

首先，要轉(zhuǎn)變教育思想，真正的突出素質(zhì)教育，以服務(wù)社會為主要目的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。其次，發(fā)揚“以生為本”的教育理念，一方面，改革學(xué)分管理機制，引導(dǎo)學(xué)生技能認(rèn)證走向科學(xué)、有效的道路，切勿“走形式”、“裝樣子”。另一方面，拓展學(xué)生專業(yè)口徑，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以創(chuàng)新的方式提高人才培養(yǎng)的實用性，使其能夠真正的挑起崗位的工作、時代的重?fù)?dān)。再次，注重對學(xué)生技能認(rèn)證過程、效果的思考，通過反思、深思、研究等手段提高學(xué)生技能認(rèn)證的效率，使學(xué)校進(jìn)行學(xué)生技能認(rèn)證的目的得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)。

三、對于提升應(yīng)用型本科院校學(xué)生就業(yè)率的思考

在高校不斷擴(kuò)展的大形勢下，提升學(xué)生就業(yè)率首先要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，使學(xué)生擁有的技能機應(yīng)用能力與市場需求相吻合，一方面，通過學(xué)生的技能認(rèn)證提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和實踐能力；另一方，注重學(xué)生語言表達(dá)能力、交際能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡早適應(yīng)社會就業(yè)環(huán)境。其次，高校應(yīng)高度重視學(xué)生的就業(yè)問題，第一，重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，將本專業(yè)的邊緣知識也納入重點學(xué)習(xí)范圍，隨時關(guān)注社會上本專業(yè)的發(fā)展，與時俱進(jìn)的拓展、更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。第二，加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，一方面，引導(dǎo)學(xué)生深入的分析當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生樹立緊迫意識，結(jié)合自身實際提前做好職業(yè)規(guī)劃。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、了解自我，并對自己的專業(yè)及在社會上的應(yīng)用有深刻的體會，避免學(xué)生求職的好高騖遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實際的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。第三，注重就業(yè)指導(dǎo)老師的篩選和培養(yǎng)，使其在學(xué)生就業(yè)過程中能夠發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)學(xué)校就業(yè)率的提升。再次，注重更新就業(yè)觀念，第一，要改變學(xué)生及家長“找正式工作”、“吃公家飯”、“端鐵飯碗”等不利于學(xué)生就業(yè)及發(fā)展的陳舊思想，應(yīng)樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的意識，同時注重個人創(chuàng)業(yè)能力、意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用國家優(yōu)惠政策規(guī)劃、實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。第二，教師也要更新就業(yè)觀念，在平時教學(xué)中向?qū)W生滲透創(chuàng)業(yè)思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，拓展學(xué)生就業(yè)出路。第三，幫助學(xué)生分析當(dāng)前的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境，解析當(dāng)前的優(yōu)惠政策等等，增強學(xué)生的就業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)興趣，提高學(xué)生應(yīng)聘的成功率，提升學(xué)校就業(yè)率。

結(jié)語：當(dāng)前，高校的就業(yè)形式是較為嚴(yán)峻，但對待任何一件事情我們都應(yīng)客觀的、一分為二的看待問題。大學(xué)生是我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力，祖國建設(shè)的核心力量，當(dāng)前的就業(yè)形式就是對學(xué)生能力最有效的考驗。因此，對于就業(yè)我們始終要保持一種積極的、樂觀的態(tài)度，將個人理想于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會和諧結(jié)合起來，在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)人生價值。同時，要端正就業(yè)態(tài)度，做好準(zhǔn)備，不放過任何就業(yè)機會，每一個起點都有可能促成我們最終的成功。

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