提要：“策劃書”是北京市中等職業(yè)學校語文第二冊職業(yè)模塊中的寫作內(nèi)容，本文作者通過給學生布置任務、結合案例讓學生了解“策劃書”的基本格式和內(nèi)容、指導學生完成“策劃書”的寫作等方面就如何上好這節(jié)課做了一些相關的探討和實踐，總結出一些經(jīng)驗和方法，供大家參考和討論。

關鍵詞：案例;相關知識;寫作

“策劃書”是北京市中等職業(yè)學校語文第二冊職業(yè)模塊中的寫作內(nèi)容，古人說：凡事預則立，不預則廢。策劃的意義就是“預”。只有“預”好才能“立”。本課程的教學目標是：1.知識目標 學習應用文“策劃書”的寫法。2.能力目標 能夠寫出詳盡的、完善的策劃方案。3.行為目標 培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，認真思考、深入研究、周密策劃。教學方法采用任務驅動法、教師引導、小組活動、個人寫作等方式。教學資源運用多媒體PPT演示、教學參考書及配套光盤等。教學重點是了解書“寫策劃書”的基本格式和內(nèi)容。教學難點是“策劃書”的寫作。

下面談談為完成教學任務我是如何設計“策劃書”授課的教學過程及一些經(jīng)驗教訓

一、教師布置任務

教師在這節(jié)寫作課的開始時，首先，向學生布置“策劃書”的寫作任務。向每個學習小組交代清楚任務的目的、要求、和完成的時間。學生第一次聽說“策劃書”，感到比較陌生，也十分好奇，接受任務以后，都想迫切知道什么叫“策劃書”，怎樣書寫完整的“策劃書”，以便及時地完成任務。這時，教師就順勢將“策劃書”的案例展示給學生，讓學生有一個初步的感性認識，然后，逐步進行各個教學環(huán)節(jié)的進程。

二、師生共同分析案例

案例：江東職業(yè)教育中心校“共建和諧校園，杜絕不文明行為”大型簽名活動策劃書”。

這是一份比較典型具有代表性的“策劃書”。內(nèi)容具體，條理清楚。在這個“策劃書”中按照以下幾個方面進行了相關的說明：活動背景、活動目的和意義、活動步驟、活動用品以及活動負責人等方面。語言簡潔明了，讓讀者一目了然，使讀者在閱讀完“策劃書”之后，能夠清楚地知道這次活動的大致安排，明確自己在這次活動中的角色，如何去參加這項活動以及在這次活動中需要完成的任務。如果有相關疑問知道找誰聯(lián)系，或出現(xiàn)問題應該與誰溝通解決等等。

在課程中展示相關案例以后，組織學生分組討論，讓學生通過認真觀察思考、細致分析、充分研討、概括總結。然后，各小組分別派代表發(fā)言，將本小組組織討論出來的結果分享給大家，全體學生再互相交流、發(fā)表補充或修改意見，完善“策劃書”有關的概念。

三、學生總結相關知識

在組織學生認真學習案例，大家仔細分析、充分考慮、研討概括以后，教師引導學生總結出“策劃書”的相關知識，包括“策劃書”的概念、書寫的基本格式和內(nèi)容以及相關要求。

在課堂上，讓學生通過學習討論，讓學生明確概念，掌握以下相關知識。

“策劃書”是展示某項活動的整體設想和行動方案的應用文體，它列出活動中所有將要進行的一切行動步驟，指引相關人員在預定時間中完成各自相關的任務。因此，書寫“策劃書”時要求語言簡潔、內(nèi)容具體、目的明確?！安邉潟迸c一般的計劃書不同，從時間上講，計劃書是對今后一段時間的工作、活動的預想和安排，“策劃書”則是對一次活動在固定時間完成的具體指導，它比起計劃書來，針對性和可操作性更強。

“策劃書”的結構一般由以下幾個部分組成。

標題、活動背景、活動目的和意義、活動步驟、活動用品、活動負責人及主要參與者。

“策劃書”的寫作要求。

首先，標題要鮮明具體?；顒颖尘耙淮宄鸦顒拥木唧w情況、活動的前因后果以及預期目的進行簡單的介紹和相關的說明。書寫活動目的和意義時，要直截了當旗幟鮮明指出本次活動的具體目的或策劃的獨到之處以及由此帶來的影響和意義?；顒硬襟E是“策劃書”的主體部分，要采用簡明扼要的語言，使讀者一目了然，同時，也要注意在步驟的細節(jié)之處要力求詳盡，滴水不漏。在這部分中，對于文字表述沒有局限，也可以靈活運用適當?shù)膱D表等;對于此項活動中的各個環(huán)節(jié)，應按時間先后排列順序。相關人員的組織配置、活動項目、相應職責及時間地點也應充分考慮到并加以說明。對于活動用品，一定要充分考慮到個方面因素，列全所需用品及費用，并將各物品的來源和費用具體詳盡地一一列出來，要求清晰明了，考慮周到?；顒迂撠熑思爸饕獏⑴c者這部分是在結尾處，要求注明本次活動的組織者、參與者的姓名、單位、聯(lián)系方式等。

四、指導學生完成“策劃書”的寫作

在了解“策劃書”書寫基本格式、內(nèi)容與書寫要求的基礎上，教師引導學生進行具體的寫作。題目如下：

學校擬組織一次“以職業(yè)與理想”為主題的專題討論會，活動要求各專業(yè)選派學生代表參加發(fā)言討論，事前要擬好發(fā)言提綱，發(fā)言時要輔以多媒體資料。討論會上將聘請有關專家聽取學生意見，并就學生的觀點及提出的問題與學生互動。目的是引導學生對自己專業(yè)、自我生涯和職業(yè)理想等問題形成正確的看法。假如你是該活動的主要負責人，請你擬定一份“職業(yè)與理想”專題討論活動的“策劃書”。

要求各小組以組為單位，相互協(xié)作，共同研究探討，做出本次活動的“策劃書”，一周后上交作業(yè)。

五、總結評價

教師收集各小組完成的作業(yè)后，認真批閱，然后根據(jù)每個學生的課堂表現(xiàn)、小組活動中起到的作用、學生之間的互評等教師給予每個學生相應的評價。并列入學生記分冊，作為期末整體評價的一項參考成績進行學期總評。

“凡事預則立，不預則廢”以上是我在教授“策劃書”過程中的一些經(jīng)驗教訓。有不妥之處歡迎批評指正。

作者簡介：王為，單位：北京鐵路電氣化學校高級講師，主要研究方向：語文教育教學 班級管理