呂靜

【摘要】走線活動的目的是訓(xùn)練平衡感、協(xié)調(diào)肢體動作，使走路優(yōu)雅;還有培養(yǎng)幼兒的專注力，為做好活動而準(zhǔn)備。作者從選擇合適的音樂，激發(fā)幼兒興趣著手;再利用幼兒身邊豐富而又熟悉的材料，供幼兒在走線活動中使用，提高了幼兒走線的技能，增強了肢體的協(xié)調(diào)發(fā)展;通過線上律動和線上舞蹈豐富了走線活動，讓幼兒感受了旋律和舞蹈的美，陶冶了幼兒的情操。

【關(guān)鍵詞】平衡感覺 ?節(jié)奏 ?韻律 ?持物走線 ?協(xié)調(diào)感受力

踏進蒙氏班的第一眼，我們常常停留在地板的線條上。這樣的線條通常是橢圓形的，也有方形的，一般用有色及時貼貼在室內(nèi)的地板上，線的寬度通常配合幼兒的腳寬，3—5厘米左右，也可以加以變化，內(nèi)外兩圈，間隔30—50厘米，可以根據(jù)本班幼兒的實際情況，分為內(nèi)外兩圈，依據(jù)幼兒年齡、個性特點、能力等進行不同的活動。在蒙氏教學(xué)中，每天都會進行走線活動，走線活動是蒙氏教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它不但能培養(yǎng)幼兒步行機能的平衡感覺，大肌肉的協(xié)調(diào)，還能夠較好的穩(wěn)定幼兒的情緒，培養(yǎng)幼兒的注意力、意志力、獨立性及對音樂節(jié)奏的感覺，為幼兒下一步進入工作狀態(tài)打下基礎(chǔ)，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

走線活動和其它工作一樣，需要有目的、有計劃的進行，我根據(jù)幼兒的需求和身體發(fā)展設(shè)計走線活動，并抓住他們的興趣，在最大程度上發(fā)揮了走線的作用。以下為我在蒙氏教育中有關(guān)走線活動的幾點嘗試和探索：

一、選擇合適的走線音樂，培養(yǎng)幼兒走線興趣

在蒙班剛剛成立的時候，我們選擇一些舒緩、輕柔而又悠揚的音樂，我們曾經(jīng)使用過瑞典班德瑞的輕音樂，查里德的鋼琴曲，肯尼金的薩克司，孩子們都很喜歡。隨著這種美妙的音樂，孩子們首先在班里的線上自由的行走，他們好象是走在鄉(xiāng)間的小路上，狹長的田埂上，他們努力的維持著平衡，那好勝勁兒和對走線的熱愛，似乎是他們的天性。這樣用音樂給幼兒創(chuàng)造了一個平和、安靜的氛圍，開始教給孩子們聽著音樂在線上走，在幼兒熟悉線以后，可以要求幼兒腳尖挨著腳跟踩在線上，一步一步慢慢沿線走，開始練習(xí)的時間要短一些，5分鐘左右，隨著幼兒逐漸熟悉和適應(yīng)，練習(xí)時間可以拉長，讓幼兒熟悉音樂的感覺，悉心體會音樂中蘊涵的意義。同時，在此基礎(chǔ)上，還可以加入一些舒展性強，優(yōu)美的肢體動作，增強幼兒對音樂的領(lǐng)悟力及對走線的興趣。

經(jīng)過一段時間的走線練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子從搖搖晃晃過渡到可以平穩(wěn)前行了。他們不僅步伐鎮(zhèn)定、從容、節(jié)奏感好，在日常生活中也能體態(tài)優(yōu)美的行走。漸漸的，孩子們對走線充滿了極大的興趣。

二、多種輔助材料，提高幼兒走線的技能

持物走線除了平衡走路外，還必須控制手的動作，所以這要求幼兒要更用心、更專注才能完成。同時，還能鞏固正確的行走姿勢，發(fā)展幼兒的專注力和平衡感。開始，我們讓孩子雙手持物，并選擇容易拿、不易摔、不易碎的物品，再漸漸改為單手拿，容易碎的物品，加大難度，增強幼兒的穩(wěn)定性，平衡感及專注力。如，讓孩子手持酸奶瓶，我們采取徒手走線一圈以后，排頭自動取酸奶瓶持物走線。開始，鮮艷的酸奶瓶包裝深深吸引著孩子，分散了孩子的注意力。針對這樣的情況，我們把瓶子包裝成紅綠兩種顏色，讓幼兒右手持紅色瓶子，左手持綠色瓶子，手持幼兒熟悉的酸奶瓶走線，孩子們很有興致，通過區(qū)別兩種顏色鮮艷的包裝，讓幼兒在不自覺中分清了左右，真是一舉兩得啊！后來，我們又投放了喝水的水杯，塑料碗，小花籃等幼兒生活中熟悉的物品，在這樣的基礎(chǔ)上，我們又投放了易碎、易摔的物品，如玻璃杯、小勺子、小瓷碗等，加強了幼兒走線的難度，提高了幼兒走線的技能，增強了幼兒的平衡感和專注力。頭頂物品走線是幼兒很感興趣的，當(dāng)他們把沙包等頂在頭上時，你看我，我看你，都會被對方怕掉落而又專注的樣子而忍俊不禁。后來，我們規(guī)定沙包掉過兩次的小朋友站到中間觀看別人走線，所以孩子們都非常專注，幾乎沒有沙包落地的現(xiàn)象。后來，我們在活動中又投放了圖書、一次性紙杯，小塑料瓶等物品，讓幼兒根據(jù)自己的能力自由選擇，頭頂物品走線，物品的多樣化、有趣性深深吸引著孩子。有多種多樣的物品供幼兒選擇，適合于每一個孩子，幼兒對走線活動充滿了無限的熱情，行走姿勢也得到了很好的發(fā)展，同時，走線的技能得到了明顯的提高。

三、線上律動、線上舞蹈，滲透走線活動，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力及對音樂和舞蹈的感受力

蒙臺梭利說過，線上律動是韻律教育的基礎(chǔ)，目的是培養(yǎng)強烈的節(jié)奏感及律動的創(chuàng)編能力。讓幼兒配合不同的音樂做走線活動，如，選擇一些比較輕柔的音樂，加入優(yōu)美、舒展的動作，用肢體表達，讓幼兒感受到音樂所蘊涵的意義，陶冶了幼兒的情操。另外，還可以選擇一些歡快、活潑的音樂，加入比較形象的小動物的動作，如小貓、大象、小狗、小兔等;或者是幼兒生活中的情景動作，如，早上起床、穿衣、刷牙、洗臉等，都是幼兒所熟悉和感興趣的。

當(dāng)幼兒線上律動做的比較熟練的時候，再進行線上舞蹈的練習(xí)。其目的是讓幼兒能在舞蹈中抒發(fā)自己的情感，同時，感受旋律的美，感受舞蹈的美。如，在已學(xué)律動的基礎(chǔ)上加大動作的難度，為學(xué)舞蹈基本步打下基礎(chǔ)?？梢约尤膈谀_、轉(zhuǎn)圈，云手等基本動作。另外，在線上舞蹈中，我還加入了一些民族舞蹈，有新疆舞《掀起你的蓋頭來》，傣族舞《傣族姑娘在水邊》，東北秧歌等。孩子們很有興趣，在短短的十幾分鐘內(nèi)，不但增強了對音樂的感受力、領(lǐng)悟力，個個還有了小舞蹈家的風(fēng)范，我為有這些孩子感到驕傲和自豪。

走線活動是蒙氏教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)之一，它是一個導(dǎo)入的過程。讓幼兒平穩(wěn)的走線，又不能讓幼兒感到枯燥無味，還要調(diào)動幼兒認真走線的積極性，這就需要我們老師細心觀察研究，找到行之有效的方法。蒙臺梭利說過：“線的方向使兒童不易保持平衡，但也因此使他從練習(xí)中求進步?！痹谧呔€的過程中，讓孩子學(xué)會如何以意志力控制自己的速度，從中培養(yǎng)幼兒的平衡感、專注力及自我控制能力。通過走線活動讓幼兒肢體動作逐漸肉體化。走線活動的豐富、延伸及與各領(lǐng)域教學(xué)的結(jié)合，使走線活動多姿多彩，愿在我們的共同努力和研究下，設(shè)計出更豐富的活動，促進幼兒的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]《蒙臺梭利育兒全書》 作者：瑪利亞.蒙臺梭利 ?中國婦女出版社

[2]《父母必懂的蒙臺梭利教育法》作者：瑪利亞.蒙臺梭利 ?地震出版社