周治聲

摘要：“快樂(lè)教育”主張給學(xué)生以愛(ài)，給學(xué)生以美，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。筆者從情感的交流、創(chuàng)設(shè)美的音樂(lè)環(huán)境、興趣是“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的重要因素和創(chuàng)造性對(duì)幼兒發(fā)展的重要性四個(gè)方面闡述了讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 快樂(lè) 學(xué)習(xí) 音樂(lè)

隨著新課程改革的逐步實(shí)行，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)卻變得至關(guān)重要。正處于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，是智力開(kāi)發(fā)的最佳階段，如何讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)……是我們作為音樂(lè)教師的值得探討的問(wèn)題。根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面著手。

一、情感的交流

快樂(lè)教育是一種滲透著情感的教育。教師的感情對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的感染力，從學(xué)生的角度出發(fā)，去想其所想，在充分體驗(yàn)的過(guò)程中，教師要先于學(xué)生投入快樂(lè)的情緒中，通過(guò)教師自身快樂(lè)情緒的感染，學(xué)生也會(huì)找到自己的樂(lè)趣，師生共同快樂(lè)起來(lái)。

例如，在教授《我是小海軍》這首歌時(shí)，作為音樂(lè)教師，我們可以將自己打扮成海軍的樣子出現(xiàn)在課堂上，這樣很容易就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的好奇心，再通過(guò)引導(dǎo)比賽的形式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以使學(xué)生在快樂(lè)的情緒體驗(yàn)中學(xué)會(huì)這首歌曲。

又如，在教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)的《鮮花愛(ài)雨露》時(shí)，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。這是一首歡快、活潑的兒童歌曲，以鮮花愛(ài)雨露的比喻導(dǎo)出學(xué)生愛(ài)教師的主題，歌詞簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，歌曲旋律流暢、優(yōu)美。學(xué)生對(duì)教師天生就有一種特殊的情感。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，能不能把歌詞內(nèi)容改一改，改成小草愛(ài)雨露，因?yàn)槲液芟矚g小草?！边@樣的想法是很好的，大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改。接著讓他們自由組合分組，有的畫(huà)、有的唱、有的奏、有的演，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)了，紛紛當(dāng)起了小小音樂(lè)家，此時(shí)學(xué)生的情緒也達(dá)到了極點(diǎn)。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)書(shū)上的知識(shí)敢于提出質(zhì)疑和修改，在修改討論的過(guò)程中，師生之間，生生之間的情感也得到了交流。

二、創(chuàng)設(shè)美的音樂(lè)環(huán)境

作為音樂(lè)教師，要積極培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美和創(chuàng)造美的能力，努力提高學(xué)生的合作精神和自主精神。所以，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)和提高也就顯得格外的重要。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要通過(guò)多種渠道，挖掘教學(xué)內(nèi)容的美，讓學(xué)生感受美、品味美、創(chuàng)造美。

例如，我在教《美麗的草原》時(shí)，我先讓學(xué)生跳跳極具蒙古族特點(diǎn)的筷子舞，引入音樂(lè)，讓學(xué)生感受到即使是筷子也能發(fā)出美妙的聲音。再讓學(xué)生進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)土人情。接著引導(dǎo)學(xué)生逐層聆聽(tīng)，共同品味美，然后我用筷子歌曲節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生模擬并誘發(fā)聯(lián)想。通過(guò)進(jìn)行草原小騎兵、那達(dá)慕盛會(huì)、農(nóng)場(chǎng)擠羊奶的活動(dòng)，在體驗(yàn)的過(guò)程中模擬音響、表演動(dòng)作表現(xiàn)蒙古族音樂(lè)的美，最后師生共同創(chuàng)造音樂(lè)美。

三、興趣是“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的重要因素

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣?！迸囵B(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，要防止枯燥的理論教學(xué)，教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)，教學(xué)方法是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)所使用的方式方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的“手段”。教師在運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈブ笇?dǎo)學(xué)生的思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，也應(yīng)視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和教材的內(nèi)容，甚至教學(xué)的氛圍等來(lái)決定適當(dāng)?shù)姆椒āｋS著時(shí)代進(jìn)程的加快，多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣的良好手段。它生動(dòng)、立體并加強(qiáng)了情境、情趣、情感的引入，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

音樂(lè)教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，教師就要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用。我在音樂(lè)教學(xué)中充分利用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)，以更加豐富多彩的教學(xué)形式吸引學(xué)生，使學(xué)生在直觀、具體、生動(dòng)、有趣的課堂氣氛中更好地學(xué)習(xí)民族音樂(lè)。

如在《茉莉花》一課中，我用一段康師傅茉莉花茶廣告的錄像引出課題《茉莉花》。學(xué)生親身感受中華民族的音樂(lè)登上了世界的舞臺(tái)，古老而文明的中國(guó)走向世界，茉莉花不僅散發(fā)中國(guó)人真誠(chéng)善良的本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂(lè)財(cái)富。接著，又給學(xué)生展示了歌唱家李丹陽(yáng)演唱的《親親的茉莉花》和民族歌唱家宋祖英演唱的《茉莉花》等，這樣不僅使學(xué)生欣賞了不同風(fēng)格和表現(xiàn)形式的《茉莉花》，還大大提高了學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生真正感受到一首歌曲能有如此多彩多樣的表現(xiàn)形式和手法，這樣也增加了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的了解，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

這樣一下子也就吸引了學(xué)生的注意，產(chǎn)生了興趣，興趣是課堂教學(xué)的催化劑，學(xué)生有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，音樂(lè)課對(duì)他們而言就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種美的享受。

四、創(chuàng)造性對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

富于創(chuàng)造的人都具有熱愛(ài)事業(yè)、興趣廣泛、情緒樂(lè)觀、自尊自信、持之以恒、不怕困難的特點(diǎn)。在音樂(lè)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使有不同興趣的學(xué)生都能參與到音樂(lè)中來(lái)。

例如，在教授音樂(lè)《詠鵝》時(shí)，作為音樂(lè)教師，我們可以將“鵝家族健美操”的情境融入其中，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)編，如舞蹈表現(xiàn)、歌唱表現(xiàn)、器樂(lè)表現(xiàn)等。通過(guò)學(xué)生親身創(chuàng)編歌曲，深刻地體驗(yàn)到音樂(lè)的本質(zhì)美。這樣，不管學(xué)生的興趣是什么，都能參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)、從而體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，快樂(lè)教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)上，是指那種氣氛生動(dòng)活潑，形式豐富多樣，內(nèi)容引人入勝，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)不倦，契而不舍，使教師充滿(mǎn)信心，情緒飽滿(mǎn)，師生共同沐浴于愉快的，美好的感受之中的教學(xué)。提倡“樂(lè)學(xué)”，寓教于樂(lè)，以趣激學(xué)，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為“快樂(lè)的藝術(shù)”。在今后的音樂(lè)教學(xué)中，我將不懈地努力，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)，掌握更多的音樂(lè)技能。

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（責(zé)編 金 東）