胡斌

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將促使學(xué)校教師的工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重大變化，學(xué)校通過(guò)努力，使數(shù)字化校園初具規(guī)模，其在對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等方面有很大的促進(jìn)作用的同時(shí)，對(duì)教師隊(duì)伍也提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園 教師 學(xué)生 教學(xué)管理 促進(jìn)作用

數(shù)字化校園以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理等校園信息的收集、處理、整合、共享、應(yīng)用。它將從教育環(huán)境、教育模式到教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)，給教育教學(xué)帶來(lái)變革。筆者從學(xué)校建立數(shù)字化校園以來(lái)，對(duì)教師和學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)上起到的促進(jìn)作用，以及數(shù)字化校園對(duì)學(xué)校管理方面帶來(lái)的便利進(jìn)行探討。

一、數(shù)字化校園對(duì)教師的促進(jìn)作用

1.促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新

“翻轉(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)，意味著傳統(tǒng)的教學(xué)模式已被打破。數(shù)字化校園有利于教師開闊教學(xué)視野、學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)方法;有利于教師間各種教學(xué)資源的共享，交流探索;有利于教師及時(shí)了解和掌握各種最新的教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程、成型的教育改革實(shí)踐的理論和經(jīng)驗(yàn)，教師通過(guò)結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)和鍛煉信息整合能力，用全新的教學(xué)理念指導(dǎo)個(gè)人教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2.促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展

（1）筆者學(xué)校利用數(shù)字化校園平臺(tái)開展教師博客，使教師能夠及時(shí)記錄個(gè)人的教學(xué)反思、教育敘事、生活點(diǎn)滴，從而在新課程改革中及時(shí)梳理個(gè)人成長(zhǎng)的心路歷程和觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程，起到自我評(píng)價(jià)和引領(lǐng)的作用。開展教師間的“對(duì)話式”交流和討論，能夠廣泛展開平等、積極、自由的互動(dòng)和溝通，實(shí)現(xiàn)了多方原有信念的解構(gòu)和重建，在共享教學(xué)智慧，實(shí)現(xiàn)思維碰撞的過(guò)程中，促進(jìn)彼此專業(yè)的共同發(fā)展。

（2）結(jié)合學(xué)校教研活動(dòng)的統(tǒng)一要求：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題，教師們積極豐富學(xué)校的備課形式，網(wǎng)上備課應(yīng)運(yùn)而生。按照備課的主題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，各教研組組內(nèi)統(tǒng)一討論，確定全組認(rèn)可的內(nèi)容，然后根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行修改，力爭(zhēng)奉獻(xiàn)給學(xué)生精彩一課。同時(shí)還可利用學(xué)校的自動(dòng)錄播系統(tǒng)全程錄課，上傳校園網(wǎng)，全組觀摩，在集體備課時(shí)間上認(rèn)真研討，分析得失，共享成果。

（3）數(shù)字化校園的建設(shè)為廣大教師整理和鏈接了大量的、豐富多彩的教學(xué)資源，教師如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、課堂需要以及自身發(fā)展的需求，進(jìn)行資料的篩選和加工是非常重要的。這種整合能力的不斷提高也是教師專業(yè)發(fā)展的需要。

3.促進(jìn)和改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式

利用學(xué)校內(nèi)的教師資源獨(dú)立開發(fā)或結(jié)合社會(huì)專業(yè)的技術(shù)人員合作開發(fā)一些具有智能化特征的個(gè)性化的學(xué)科訓(xùn)練系統(tǒng)，以達(dá)到學(xué)生自主設(shè)定個(gè)人的學(xué)習(xí)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并能夠有效地分析自身的學(xué)習(xí)水平，明確目標(biāo)，快速提升對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，真正做到寓教于樂(lè)的個(gè)性化學(xué)習(xí)的輔助產(chǎn)品。同樣利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以達(dá)到跨過(guò)空間、時(shí)間，完成師生交流和生生交流的互動(dòng)性學(xué)習(xí)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中可以對(duì)考試這種終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行有效補(bǔ)充，組織教師和學(xué)生對(duì)其進(jìn)行及時(shí)性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，以助于教學(xué)效果的提升。

二、數(shù)字化校園對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用

1.促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升

學(xué)生在校園內(nèi)所獲取的信息都是正面的、積極向上的，同時(shí)對(duì)于不良信息的判斷能力也有一定的幫助，對(duì)自己所學(xué)學(xué)科的知識(shí)判斷能力進(jìn)一步提升。教師通過(guò)數(shù)字化校園對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)也可以促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

2.促進(jìn)師生間、生生間的相互交流

師生間可通過(guò)多種方式進(jìn)行在線交流、探討。教師可以在學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理與方面跟學(xué)生進(jìn)行研究。同學(xué)間可通過(guò)班級(jí)空間進(jìn)行相互點(diǎn)贊，增進(jìn)友誼。班級(jí)中不善于發(fā)表個(gè)人意見的同學(xué)，可經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)變成校園網(wǎng)上的“活躍分子”。

3.豐富了教學(xué)模式

筆者學(xué)校利用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)資源呈現(xiàn)方式和學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)為理念的設(shè)計(jì)多學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)的嘗試，令人耳目一新：過(guò)去想到做不到或難做到的教學(xué)活動(dòng)，如討論區(qū)、在線測(cè)驗(yàn)、網(wǎng)上作業(yè)、投票、學(xué)習(xí)心得等，現(xiàn)在鼠標(biāo)點(diǎn)擊便可完成。根據(jù)信息化課程設(shè)計(jì)模型要求，教師只要設(shè)計(jì)組織好學(xué)習(xí)的路線和資源，并加以引導(dǎo)，學(xué)生就能根據(jù)自己的認(rèn)知需要和能力水平完成資源建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)和網(wǎng)上測(cè)評(píng)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、數(shù)字化校園對(duì)教學(xué)管理的促進(jìn)作用

1.促進(jìn)學(xué)校行政管理

在校園網(wǎng)站上建立了自動(dòng)化辦公平臺(tái)，借此平臺(tái)可發(fā)布公告信息、課程設(shè)置、工作計(jì)劃、工作要求、工作進(jìn)度、工作成效和工作總結(jié)等。同時(shí)學(xué)校的視頻監(jiān)控與辦公網(wǎng)絡(luò)有機(jī)融合，可適時(shí)管控教育教學(xué)、校舍安全、安全保衛(wèi)等工作，使學(xué)校的日常行政管理變得有序而簡(jiǎn)單。

2.促進(jìn)學(xué)校教務(wù)管理

（1）學(xué)籍和檔案管理。招生時(shí)新生信息由班主任錄入計(jì)算機(jī)并上傳教務(wù)處，綜合后形成完整的學(xué)籍資料，通過(guò)校園網(wǎng)的學(xué)籍管理入口進(jìn)入省學(xué)籍管理系統(tǒng)。老師的檔案收集后上傳至校園網(wǎng)。管理員可以在有互聯(lián)網(wǎng)的任何地方管理本校的學(xué)籍和檔案。數(shù)字化的建設(shè)使這些繁重的工作管理起來(lái)既方便、又快捷，同時(shí)為學(xué)校其他部門提供了相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

（2）學(xué)生成績(jī)管理?？荚嚭罂赏ㄟ^(guò)批量導(dǎo)入將成績(jī)上傳至成績(jī)查詢系統(tǒng)，供學(xué)生和家長(zhǎng)查詢，且不能隨意看到別人的成績(jī)，既方便了查詢，又保護(hù)了學(xué)生的隱私。同時(shí)教師可以查詢所任學(xué)科學(xué)生的成績(jī)并對(duì)其進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)等工作。

（3）操行評(píng)定管理。學(xué)生科給每一位學(xué)生建立一個(gè)操行評(píng)定電子檔案，每學(xué)期由班主任根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在此電子檔案中記錄相關(guān)信息。實(shí)行“12分制”的德育管理工作，學(xué)生可隨時(shí)隨地查詢本學(xué)期的操行分。同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的科學(xué)保存和管理，學(xué)校要求各班主任將學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)情況、健康檔案、家庭環(huán)境等個(gè)人信息經(jīng)整理統(tǒng)一保存到學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)中，形成學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。這些數(shù)據(jù)既可以讓各班主任、任課教師清楚地了解與掌握學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與家庭教育氛圍，又可以此為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育與管理，進(jìn)而真正推動(dòng)學(xué)生個(gè)體的良性發(fā)展與和諧進(jìn)步。

（4）科研管理。學(xué)校和個(gè)人的課題研究的研究方案、開題報(bào)告、子課題、參考文獻(xiàn)等可以通過(guò)專題網(wǎng)站的相關(guān)欄目呈現(xiàn)出來(lái)供課題研究者學(xué)習(xí)。同時(shí)研究人員上傳研究案例、實(shí)驗(yàn)調(diào)查數(shù)據(jù)、評(píng)測(cè)成果等，供課題負(fù)責(zé)人掌握研究進(jìn)度和收集整理階段性研究成果，可以通過(guò)通訊平臺(tái)即時(shí)交流研究經(jīng)驗(yàn)、探索困惑。課題結(jié)題時(shí)可以通過(guò)信息技術(shù)手段向課題發(fā)布單位申請(qǐng)結(jié)題、成果鑒定、推廣應(yīng)用。

3.促進(jìn)學(xué)校后勤管理

數(shù)字化校園的建立在學(xué)校后勤的故障報(bào)修、設(shè)備管理、設(shè)備維修情況等信息的查詢，回復(fù)都起到很重要的作用?？赏ㄟ^(guò)監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)時(shí)了解學(xué)校設(shè)備、硬件等設(shè)施的狀態(tài)，為更好地服務(wù)教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件。

經(jīng)過(guò)三年的信息化建設(shè)，學(xué)校初步構(gòu)建起以校園網(wǎng)為平臺(tái)的與學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展相適應(yīng)的信息化應(yīng)用環(huán)境，有力促進(jìn)了學(xué)校的教師、學(xué)生、教學(xué)管理等各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。目前，筆者學(xué)校已基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)班班通、無(wú)線處處通、信息時(shí)時(shí)通的現(xiàn)代化、智能化的數(shù)字化校園，但與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校相比，還有較大的差距。在日后的教學(xué)管理實(shí)踐中，將繼續(xù)深化校園信息化建設(shè)工作，加大資金投入力度，不斷完善教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施，提升師生的信息素養(yǎng)，不斷提高學(xué)習(xí)信息化建設(shè)水平，切實(shí)滿足廣大師生教學(xué)實(shí)際需要。

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[2]向清彬.信息化建設(shè)對(duì)校園管理和服務(wù)水平的影響研究[J].軟件導(dǎo)刊教育技術(shù)，2014（5）.

（作者單位：奉化市技工學(xué)校）