向延峰

【摘要】高中英語(yǔ)閱讀在高考中所占比重很大，而且閱讀能力的提高對(duì)英語(yǔ)水平的提高也是很有幫助的。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開展英語(yǔ)快讀閱讀教學(xué)與培訓(xùn)已經(jīng)成為高中英語(yǔ)教學(xué)和社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的途徑之一，正如中國(guó)的古話：“授人以魚不如授人以漁?！庇⒄Z(yǔ)快速閱讀策略就是授人以漁，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?快速閱讀 ?有效教學(xué) ?策略

高中英語(yǔ)教學(xué)中一直流行著一種說法，那就是“得閱讀者得天下”，閱讀在高考中所占比重也是最大的，由此可知高中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性。然而，當(dāng)今高中學(xué)生閱讀水平并不是很好，其中很大一部分學(xué)生是感覺閱讀的時(shí)間不夠。因此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生快速閱讀的一種培訓(xùn)。在本文中，筆者主要闡述了自己在高中英語(yǔ)快速閱讀培訓(xùn)的一些做法。閱讀策略是學(xué)習(xí)者為解決閱讀中的困難而采取的行為過程（ Johnson & Johnson， 1998： 333） ，是學(xué)習(xí)者策略能力的一個(gè)重要組成部分。它不僅包含了閱讀中的一些技巧，還包含了閱讀者為達(dá)到預(yù)期閱讀目的所采取的有選擇性和控制性的行為。 快速閱讀策略就是閱讀者運(yùn)用自己所掌握的一些技巧來加快文章的閱讀，并且知道自己什么時(shí)候改加速閱讀，什么時(shí)候改減慢速度來理解整個(gè)文章。

一、閱讀速度慢的原因分析

在快速閱讀策略培訓(xùn)前，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查來了解學(xué)生閱讀速度慢的原因。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀速度慢有以下的原因：詞匯量不夠，個(gè)別單詞影響理解，逐字逐行閱讀，口中默念閱讀的內(nèi)容。這些原因可以分成兩類，第一類是不良的閱讀習(xí)慣，如逐字閱讀，默念等;第二類是缺乏閱讀技巧，如猜詞，抓關(guān)鍵詞句等。

二、優(yōu)化高中英語(yǔ)快速閱讀教學(xué)的策略探究

對(duì)于高中生來說，練習(xí)閱讀的材料一般都是教材，這些我們必須強(qiáng)調(diào)的是為了優(yōu)化學(xué)生的快讀閱讀教學(xué)，除了創(chuàng)造性的利用教材之外，教師可以選用適合高中生級(jí)別的《牛津英語(yǔ)書蟲系列圖書》。這些圖書內(nèi)容簡(jiǎn)單，故事通俗有趣，都是適合高中生閱讀的書籍。講解策略：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀的講解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

（一）要突出學(xué)生猜測(cè)生詞意思的技巧。

根據(jù)文章上下文出現(xiàn)的同義詞、反義詞等手段推測(cè)生詞的詞義;利用構(gòu)詞法推測(cè)生詞詞義;如基本前綴后綴以及詞根的講解。通過生活常識(shí)，文章的文化背景等相關(guān)信息來推測(cè)生詞詞義。

（二）要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章內(nèi)容的預(yù)測(cè)技巧。

預(yù)測(cè)是在學(xué)生閱讀文章以前，利用文章標(biāo)題、圖片及所答題的選項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行大膽科學(xué)的預(yù)測(cè)。他能夠激活學(xué)生的思維，使他們積極主動(dòng)地去閱讀，在閱讀中證實(shí)自己預(yù)測(cè)的結(jié)果。預(yù)測(cè)可以提高學(xué)生的閱讀速度。

（三）要培養(yǎng)學(xué)生讀懂文章大意的能力。

要快速的讀懂文章，學(xué)生需要掌握一些閱讀技巧，如略讀，跳讀。利用這些技巧來尋找文章的主題句，找出文章的關(guān)鍵詞，而英文中主題句經(jīng)常是文章的第一句或者最后一句。

（四）要進(jìn)行意群閱讀的教學(xué)和指導(dǎo)。

進(jìn)行意群閱讀也是快速閱讀培訓(xùn)的一個(gè)內(nèi)容。學(xué)生在開始的階段不太熟悉句群的閱讀，都喜歡逐字閱讀，但是經(jīng)過培訓(xùn)后，學(xué)生能夠從逐字閱讀過渡到逐句閱讀，再到一個(gè)意群一個(gè)意群的閱讀，這樣就縮短了閱讀的時(shí)間，提高了閱讀的效率。

（五）要強(qiáng)調(diào)學(xué)生克服壞的閱讀習(xí)慣。

前面已經(jīng)提到了學(xué)生在閱讀中的不良習(xí)慣如逐字逐句讀、默讀、指讀等不良的閱讀習(xí)慣。還有一個(gè)就是克服閱讀的一些不良心理因素，例如希望通過這些技巧一次就能夠讀懂文章而不需要經(jīng)過訓(xùn)練。還有的同學(xué)對(duì)自己的成績(jī)期望過高反而適得其反。

（六）要進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀教學(xué)與訓(xùn)練。

要想提高快速閱讀的能力，不僅要掌握一些閱讀技巧，還要提高閱讀速度。筆者要求閱讀者在平時(shí)的練習(xí)中就養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣。每篇閱讀都要在其要求的閱讀時(shí)間以內(nèi)完成。在閱讀牛津系列叢書時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，一次性全神貫注讀完十頁(yè)，每次讀的速度都要有所提高，這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生的速度都有了大幅度的提高。

（七）要學(xué)會(huì)自我調(diào)控。

并不是閱讀的速度越快越好，如果你閱讀速度很快，但是你沒有讀懂又有什么用呢。所以在培訓(xùn)中，教師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了自我調(diào)控的訓(xùn)練，也就是元認(rèn)知策略培訓(xùn)。在閱讀中，如果看到主題句可以慢下來，看到一些不重要的段落可以快起來，快速閱讀的目的是讓大家的閱讀有效率，而不是為了快而快。

（八）要進(jìn)行示范如何進(jìn)行快速閱讀。

在快速閱讀策略的培訓(xùn)中一定要親自示范，通過PPT和學(xué)生一起閱讀，告知學(xué)生在文章的那個(gè)地方閱讀時(shí)需要用到快速閱讀策略的哪些技巧。

總之，開展高中英語(yǔ)有效快速閱讀教學(xué)的策略很多，培養(yǎng)學(xué)生的能力也是全方位的，學(xué)生閱讀能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和訓(xùn)練的過程。在開展快速閱讀教學(xué)的過程中，教師還要記住情感策略的重要性，加大學(xué)生的心理輔導(dǎo)和情感引導(dǎo)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。除此之外，英語(yǔ)教師還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生使用這些快速閱讀策略，如果學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)，再掌握快速閱讀策略，在閱讀中恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些快速閱讀策略，他們既能夠快速閱讀，又能夠快樂閱讀。

【參考文獻(xiàn)】

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