魯增紅

【摘要】在以往的小學數(shù)學教學中，與生活脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴重，致使在處理現(xiàn)實和數(shù)學之間的關(guān)系時，出現(xiàn)了較多的問題。本文主要對小學數(shù)學教學生活化的基本現(xiàn)狀進行分析，還探討了小學數(shù)學生活化教學中存在的相關(guān)問題，并有針對性的提出了相應(yīng)的改進措施。

【關(guān)鍵詞】新課程 ?小學數(shù)學 ?生活化教學

在實際教學中，數(shù)學是來源于生活的方方面面，因為學習數(shù)學，最終都是要運用到生活中，隨著數(shù)學的不斷發(fā)展，在生活的各個領(lǐng)域都有數(shù)學的痕跡，與人們生活關(guān)系密切。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在實際教學中，小學數(shù)學教學脫離生活實際的現(xiàn)象比較嚴重，在新課程背景下，這是一個亟待解決的問題，在教學實踐中，不斷探討新的改進措施，有效避免數(shù)學教學誤區(qū)現(xiàn)象的發(fā)生。

一、小學數(shù)學教學生活化的基本現(xiàn)狀

根據(jù)大量文獻記載，在教育研究過程中，在小學數(shù)學教學生活化方面的研究還是比較多的，隨著人們教育觀念的不斷提升，數(shù)學教育界對小學數(shù)學生活化研究越來越重視。但是，關(guān)于理論方面的研究比較多，具體的教學實踐卻比較缺乏，在新課程背景下，對于該方面的研究也不多，在小學數(shù)學的實際教學中，忽視了生活化的教學目標，沒有注重與生活的多個方面進行充分結(jié)合，在培養(yǎng)小學生數(shù)學實踐能力方面比較薄弱。近年來，人們對于此類問題越來越關(guān)注，在具體的研究方面不斷深化，保證改進措施的運用性、創(chuàng)新性。

二、小學數(shù)學教學生活化中存在的相關(guān)問題

1、缺乏生活化教學目標

小學生在實際生活中對于數(shù)學的運用能力是生活化教學的最終目標，在實際的教學過程中，必須遵循的教學規(guī)律就是“源于生活而用于生活”，要將數(shù)學的實用性充分體現(xiàn)出來，在實際生活中，數(shù)學能夠真正起到幫助的作用，要注重小學生應(yīng)用意識的培養(yǎng)。在新課程背景下，教師在教學過程中，只是注重教學知識和技能的灌輸，總是以分數(shù)作為評價標準，忽視了培養(yǎng)學生自主學習的興趣，使學生不想親近和了解數(shù)學，覺得數(shù)學學習過于枯燥，在實際生活中，學生缺乏積極主動探索自己所學知識與實際問題之間聯(lián)系的能力。忽視培養(yǎng)和提升學生的動手和動腦能力、分析和解決問題的能力，不僅限制了學生的思維發(fā)展，也不利于學生數(shù)學成績的提高。

2、數(shù)學與生活分離

在小學數(shù)學的實際教學中，數(shù)學與生活分離主要表現(xiàn)為：（1）重數(shù)學輕生活。造成此現(xiàn)象的主要原因為應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學方法的存在，由于這種思想根深蒂固，在現(xiàn)代的教學中，教師教學理念過于陳舊，形式化現(xiàn)象比較嚴重，違背了新課改的教學理念，在實際教學中，教師過于注重數(shù)學知識的傳授，理論記憶現(xiàn)象比較嚴重，對于生活中的教學素材，沒有充分的利用，對于陌生的數(shù)學符號，教師只能強迫學生記憶，再加上大量的作業(yè)，致使課上課下學生都只是被做題所埋沒，制約了學生數(shù)學能力的培養(yǎng);（2）重生活輕數(shù)學。在實際教學過程中，生活素材的使用，確實增強了課堂氣氛，也調(diào)動了學生學習的積極性，但是，對于數(shù)學最為本質(zhì)的地方卻忽視了教學，在系統(tǒng)知識的講解中，教師沒有起到較好的引導作用，在學生解決實際問題方面的能力沒有得到提升。

3、在數(shù)學教學內(nèi)容中缺少生活元素

（1）在選擇生活教材時，嚴重脫離教學概念。在實際教學中，教師對數(shù)學源于生活的概念理解出現(xiàn)問題，對于生活素材的選擇比較隨意，具有較大的盲目性，致使生活素材與教學概念之間有出入，使學生對學生本質(zhì)的理解出現(xiàn)偏差，偏離了實際教學目標;（2）生活素材脫離生活實際。在實際教學中，教師選擇的生活素材，雖然可以體現(xiàn)出生活元素，但是與實際生活偏離的比較嚴重，超出了小學生的理解范圍，過于成人化，使學生在理解和分析都無能為力，偏離了小學生的世界。

三、新課程背景下強化小學數(shù)學教學生活化的相關(guān)措施

1、樹立具有科學性的生活化教學理念

（1）不斷強化生活化教學的理念，在新課程背景下，要透徹化的分析教學理念，從教學方法上，真正轉(zhuǎn)變學生的教學理念，不斷增強教師的責任感、神圣感和使命感，在實際教學中，充分發(fā)揮教師的引導職能，在小學數(shù)學的教學中起著關(guān)鍵性的決定作用。在課堂上，教師要不斷融入適合的生活元素，讓學生在生活的體驗和感悟中，真正了解和喜歡數(shù)學，進而促進學生應(yīng)用能力的提升，反之，也能促進教學質(zhì)量的提升;（2）教師應(yīng)該努力提升自身綜合素質(zhì)。任何一種教學方式的良好推進，與教師的綜合素質(zhì)是密不可分的，教師不僅要具備專業(yè)的理論知識，還必須有豐富的生活經(jīng)驗，這樣在實際教學中，教師才能更好地選擇生活素材。教師具備一定的心理知識，也能更好地與學生進行溝通與交流，教師真正做到以身作則，才能不斷提升學生的學習興趣，充分將社會資源運用的教學中。

2、在教學中充分利用生活方面的素材

在實際教學中，在知識的傳授過程中，教材是重要的載體，是一切教學的依據(jù)。而小學數(shù)學生活化教學，就是注重生活教材的應(yīng)用，因此，在生活中，教師必須留心觀察，對于生活中數(shù)學方面的素材要注重收集和挖掘。在小學數(shù)學教學過程中，所選擇的生活素材，必須與數(shù)學知識具有較強的相關(guān)性、有利于學生的身心發(fā)展、具有較強的合理性和完整性，在選擇素材時，必須做到細心篩選。

3、培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在小學數(shù)學生活化教學中，必須注重學生興趣的培養(yǎng)，進而提升學生的數(shù)學能力，比如與數(shù)學的親密感、在解決現(xiàn)實問題時具有較強的數(shù)學思維能力、具有較強的探索能力。培養(yǎng)興趣的前提條件就是幫助學生更好的了解數(shù)學和理解數(shù)學，在實際教學中，教師要多多提供學生觀察、實踐和操作等機會，讓學生從生活軌跡中感悟和了解數(shù)學，不斷提升學生對數(shù)學的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，近年來，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，小學數(shù)學教學生活化越來越受到人們的關(guān)注，對于小學數(shù)學生活化教學的要求也越來越高，文中根據(jù)相關(guān)問題提出幾點相應(yīng)的改進措施，促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

【參考文獻】

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