顧婧瑋

音樂教學(xué)以交給學(xué)生音樂常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)為目的，與其他學(xué)科相比有其自身的特點(diǎn)：發(fā)聲訓(xùn)練、視唱、唱歌、欣賞、樂器練習(xí)，都要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與、反復(fù)練習(xí)，從而逐步熟練，形成音樂技能?，F(xiàn)代教學(xué)論的研究成果表明，只有運(yùn)用主體性教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，才能有效地提高教學(xué)效率，順利完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，培養(yǎng)自主合作意識(shí)

教學(xué)過程是一個(gè)師生、生生之間多邊活動(dòng)的過程，沒有師生間的互相合作，教學(xué)過程就只能流于形式，而合作又必須以和諧的自然環(huán)境、心理環(huán)境為基礎(chǔ)，因此音樂教師對(duì)學(xué)生要充分尊重和信任、鼓勵(lì)和支持，這將十分有效地改善學(xué)生所處的精神環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與學(xué)生的人際關(guān)系并不像師生關(guān)系那么引人注目，但也是精神環(huán)境和諧的一個(gè)不容忽視的重要組成部分，如教會(huì)學(xué)生熱情地與他人進(jìn)行語言的、表情的、身體的交往，共同追求歌聲、樂器演奏聲的整體和諧，都是使學(xué)生獲得與其他學(xué)生之間精神和諧關(guān)系的重要工作。具體地說，如果兒童學(xué)會(huì)了在結(jié)伴歌唱、結(jié)伴舞蹈中用眼睛看著對(duì)方眼睛的方法與同伴交流積極的感情，必然能提高學(xué)生人際協(xié)調(diào)能力和學(xué)習(xí)音樂的熱情。

二、搭建有利平臺(tái)，培養(yǎng)自主參與意識(shí)

學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，只有通過學(xué)生的自主參與才能完成。教師在課內(nèi)外不僅要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，而且要為學(xué)生搭建有利的學(xué)習(xí)平臺(tái)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性。

1.課堂營造參與氛圍

音樂課開始，學(xué)生隨著音樂走進(jìn)教室，用歌聲完成師生問好，為學(xué)生主動(dòng)參與本課的音樂學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境氛圍并提供心理上的準(zhǔn)備。隨后的發(fā)聲訓(xùn)練、視唱都使學(xué)生把自己主動(dòng)地納入課堂教學(xué)程序之中，在主動(dòng)參與中贏得自尊、自信，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，興趣能有效地引發(fā)學(xué)生處于活躍、興奮的狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生更主動(dòng)地參與。

教學(xué)中，音樂教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)難度適中的學(xué)習(xí)障礙，因?yàn)橹挥性趯W(xué)生新的需要與原有發(fā)展水平之間產(chǎn)生沖突時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，選擇各種直觀、形象的教學(xué)媒體，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的有效手段。目前，豎笛、口琴教學(xué)的普及，改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中忽視眼、耳、口、腦、手協(xié)調(diào)發(fā)展的狀況。隨著學(xué)生演奏水平的提高，器樂輔助教學(xué)的功能越來越明顯，學(xué)生可利用手中的樂器自己定音高、練視唱等，加之奧爾夫、鈴木、柯達(dá)伊等國外優(yōu)秀音樂教學(xué)法的靈活運(yùn)用，課堂結(jié)構(gòu)變得活潑而生動(dòng)。此外，選擇合適的教學(xué)媒體，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供了新的空間，特別是計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)提供了豐富的表象和學(xué)習(xí)創(chuàng)作知識(shí)提供了選擇的余地，提供了生動(dòng)的形式。

2.課后創(chuàng)造參與條件

音樂是技能訓(xùn)練為主的學(xué)科，而技能學(xué)習(xí)的主要形式是練習(xí)，它必須經(jīng)過認(rèn)知、聯(lián)系、自主三個(gè)階段才能得以訓(xùn)練和穩(wěn)定，課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)解決的是學(xué)生認(rèn)知階段出現(xiàn)的問題，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。可在文體活動(dòng)、專題活動(dòng)、假日活動(dòng)中開展豐富多彩的聲樂、器樂、舞蹈的練習(xí)、表演、比賽，可以是個(gè)人的，也可以是小組之間或班級(jí)之間的。教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式、情景法，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)他們自覺參與，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。

三、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)

一個(gè)人若是經(jīng)常體驗(yàn)失敗是十分痛苦的，長(zhǎng)此以往，就會(huì)喪失自信心，導(dǎo)致自暴自棄。音樂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，哪怕是認(rèn)識(shí)一個(gè)音符，學(xué)會(huì)一曲視唱，練成一段器樂曲，都會(huì)給學(xué)生帶來一份歡樂，增強(qiáng)一份自信，從而促使自己不斷探索，去爭(zhēng)取新的、更大的成功。

首先，教師應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)言、演唱、演奏的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。其次，教師要承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性與特長(zhǎng)，要讓學(xué)生擁有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生有較強(qiáng)的形象思維能力，可在音樂欣賞或描述歌曲情境時(shí)，發(fā)揮其豐富的想象；有的學(xué)生身體各部分協(xié)調(diào)性好，可在樂器學(xué)習(xí)、律動(dòng)或舞蹈編創(chuàng)時(shí)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；有的學(xué)生嗓音素質(zhì)超群，可在聲樂方面讓他展示才華。只要孩子們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)的大舞臺(tái)上，一定能主動(dòng)地進(jìn)入角色，增強(qiáng)自信、獲得成功。

總之，音樂教師要敢于打破常規(guī)，不斷探索出新的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)活動(dòng)真正成為活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的過程。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探求知識(shí)的引路者和組織者，以培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力為己任，應(yīng)從自己肩負(fù)的歷史使命出發(fā)，善于開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多更好的藝術(shù)人才。

（作者單位：江蘇省啟東市民主小學(xué)）