岳茵婷

【摘要】本文針對(duì)中職學(xué)校生源素質(zhì)下滑，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，其是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的畏難、厭學(xué)情緒俱增的現(xiàn)狀，闡論了通過(guò)改變教學(xué)理念、教學(xué)手段等，充分利用先進(jìn)教學(xué)媒介，采用互動(dòng)式、情景式等教學(xué)方法，展示數(shù)學(xué)之美，以提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的創(chuàng)新思路和模式.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué);教學(xué);手段;方法;習(xí)慣

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)思維能力、邏輯能力及解決問(wèn)題能力的一門(mén)學(xué)科，是科技與文化發(fā)展中不可缺少的理論和工具.但同時(shí)數(shù)學(xué)又是較為抽象、理論高深的學(xué)科，不容易學(xué)好并掌握它，它的理論性、邏輯性和推導(dǎo)性讓很多學(xué)生望而卻步.于是出現(xiàn)了中職教育的兩難現(xiàn)象：一方面，從學(xué)科的性質(zhì)和作用以及教育部的相關(guān)要求，對(duì)學(xué)生的基本培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，它必須開(kāi)設(shè);另一方面，現(xiàn)在的中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、高深的理論性更讓他們?yōu)橹丝s，因畏難而放棄.

目前的中專(zhuān)學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)上采用的多是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即老師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在課堂上記憶老師講解的知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師在課堂上占主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是聽(tīng)眾，并沒(méi)有真正地參與到課堂上來(lái).學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)又薄弱，若是還采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式教育學(xué)生，學(xué)生的情感和感受得不到老師的重視，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂教學(xué)效果不盡理想，勢(shì)必形成惡性循環(huán).因此，要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)形式進(jìn)行改變，對(duì)于教學(xué)中面臨的問(wèn)題，必須果斷地采取一些有效措施來(lái)解決.首先，要改變教學(xué)方法和教學(xué)理念，在課堂上老師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和情感，讓學(xué)生能夠感受到自己在課堂上是這節(jié)課的參與者;其次，要調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性，讓他們主動(dòng)地參與到課堂上來(lái)，將自己在學(xué)習(xí)中的感受和情感表達(dá)出來(lái)，這樣老師才能真正了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)上作出針對(duì)性改革，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍;最后，教師不僅僅要對(duì)學(xué)生的能力和成績(jī)負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生在未來(lái)的人生之路和學(xué)習(xí)之路負(fù)責(zé)，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)和意志進(jìn)行培養(yǎng)，以夯實(shí)他們將來(lái)接受繼續(xù)教育的基礎(chǔ).

一、改變教學(xué)手段，更新教學(xué)理念，分清角色

在數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)習(xí)有很大的困難，公式的推導(dǎo)煩瑣復(fù)雜，概念抽象難懂，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)不知所措，心里的畏難情緒油然而生，自然而然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣.為此，建議：

（一）利用多媒體技術(shù)，改變教學(xué)形式

鑒于這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式可以為學(xué)生提供很好的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣.以“指數(shù)函數(shù)圖像與性質(zhì)”這一教學(xué)內(nèi)容為例，先讓學(xué)生利用幾何畫(huà)板這一軟件工具畫(huà)出不同底數(shù)的圖像，再通過(guò)分組討論、觀察圖像的變化寫(xiě)出結(jié)論，最后由老師進(jìn)行總結(jié)歸納，這樣能將動(dòng)手操作、動(dòng)腦及動(dòng)口相結(jié)合，賦予課堂教學(xué)的生命力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（二）角色轉(zhuǎn)變

在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮，老師只是起到主導(dǎo)作用.這樣老師就能及時(shí)了解和掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和難點(diǎn)，做到真正意義上的針對(duì)性教學(xué).“指數(shù)函數(shù)圖像與性質(zhì)”教學(xué)中，學(xué)生可以思考此函數(shù)與實(shí)際的聯(lián)系，討論所舉的例子是否和本堂課所學(xué)有關(guān)，針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)有哪些.

二、更新教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能改變學(xué)生對(duì)于這門(mén)學(xué)科的態(tài)度，減少學(xué)生對(duì)于老師的畏懼感和距離感.創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，是教師教學(xué)方法創(chuàng)新的內(nèi)容之一.可以引入生活中的小故事或案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.在講解內(nèi)容前，我講了一個(gè)故事：“同學(xué)們，想不想聽(tīng)一個(gè)數(shù)學(xué)‘愛(ài)情故事？9對(duì)3說(shuō)：親愛(ài)的，我除了你還是你！4聽(tīng)見(jiàn)了，就對(duì)2說(shuō)：我除了你也還是你.”引得同學(xué)哈哈大笑，說(shuō)數(shù)學(xué)還挺有意思的.

在課堂的教學(xué)上，教育方法對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，不管是互動(dòng)式教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)、討論式教學(xué)還是情景式教學(xué)，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中都可以嘗試使用.

（一）互動(dòng)式教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生主體地位，重視他們的學(xué)，弱化老師的教，把更多的時(shí)間和自主權(quán)讓給學(xué)生，可以讓學(xué)生更快地記憶和理解知識(shí)難點(diǎn).在“等差數(shù)列”教學(xué)中，當(dāng)學(xué)完通項(xiàng)公式后，我提出：若知道a4=4，d=3，求解a7=？是否有簡(jiǎn)便的方法？第三項(xiàng)與第七項(xiàng)相差4項(xiàng)，可以a7=a3+4d.緊接著給出：若a5=-4，a8=8，a11=20，求解a14=？讓學(xué)生思考討論，鞏固概念.而在學(xué)習(xí)完求和公式后，為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加大對(duì)概念的理解性，可以給出這樣一種題型：已知a1+a2+a3=24，S4=36，問(wèn)a4=？這樣的習(xí)題雖然有點(diǎn)超出學(xué)習(xí)的難度，但是卻可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力，考驗(yàn)他們對(duì)概念理解的準(zhǔn)確性.

（二）提問(wèn)式教學(xué)

提問(wèn)式教學(xué)是通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生掌握知識(shí)的教學(xué)方法.提問(wèn)可以提高學(xué)生的注意力，也便于教師了解學(xué)生情況，但教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該有代表性和針對(duì)性，對(duì)癥下藥.問(wèn)題的提出應(yīng)主要集中在學(xué)生已知范圍內(nèi)，適當(dāng)增設(shè)一些拓展性問(wèn)題.因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生自尊心和自信心都需要受到保護(hù)，若不重視這一點(diǎn)，可能會(huì)起反作用.例如在“等差數(shù)列”這節(jié)課時(shí)，就是用了兔子的數(shù)量和它們的腿的數(shù)量進(jìn)行教學(xué)的.先給出一個(gè)兔子，提出一個(gè)問(wèn)題，再給出一個(gè)兔子，再提個(gè)問(wèn)……就這樣一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題的，最終得出等差數(shù)列的概念和通項(xiàng)公式.

（三）討論式教學(xué)

在一些相對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容中，我們可以采用討論式教學(xué)方法.經(jīng)過(guò)布置任務(wù)，讓學(xué)生分組討論，并到講臺(tái)上進(jìn)行展示，特別是公式的推理和數(shù)學(xué)定理的演示，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力將得到一定的提高.

（四）情景式教學(xué)

情景式教學(xué)是在數(shù)學(xué)教改上的一個(gè)重大突破.把生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的應(yīng)用用一些情景表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中會(huì).例如“分段函數(shù)”中水費(fèi)的收取，將全班分成幾個(gè)小組，每組有表演者，有講解員，有總結(jié)人;在“角”的這一課，可以利用尋寶游戲，將學(xué)生帶出課堂，通過(guò)實(shí)際操作，了解角的概念等等.學(xué)生的興趣提高了，創(chuàng)新思維能力增強(qiáng)了，并且能更好地發(fā)揮他們的聰明才智，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情.

三、展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

英國(guó)數(shù)學(xué)家羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)在使人賞心悅目和提供審美價(jià)值方面，至少可以與其他任何一門(mén)文化門(mén)類(lèi)媲美.”教師有時(shí)可以利用一些軟件或是多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)中的一些圖形變換旋轉(zhuǎn)放給學(xué)生看，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中的運(yùn)動(dòng)之美;在對(duì)稱(chēng)軸的講解中可以將美麗的蝴蝶、有名的建筑物、臉譜及風(fēng)箏等圖片進(jìn)行展示，讓每一名學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的美在生活中的魔力.我們可以在數(shù)學(xué)中感受到美，還可以在美中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué).例如在“數(shù)列”教學(xué)課中，為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)生過(guò)程，讓他們查找“斐波那契數(shù)列”的資料，并在全班講解.雖然“斐波那契數(shù)列”不在中職數(shù)學(xué)課程上，但是它不僅僅是由兔子問(wèn)題所產(chǎn)生的，還體現(xiàn)在花朵、樹(shù)葉、蜂巢等動(dòng)植物上面，目的是讓學(xué)生了解：1.數(shù)學(xué)的產(chǎn)生及與生活的緊密聯(lián)系;數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)創(chuàng)造生活;因?yàn)閿?shù)學(xué)家的執(zhí)著和對(duì)生活的細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)自然界的神奇和魅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在于堅(jiān)強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信念.

使得學(xué)生更加信服數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的好和數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性.

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

一個(gè)好習(xí)慣可以改變?nèi)说囊簧?，因此在?shù)學(xué)教學(xué)上，我們應(yīng)將目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)些，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力.學(xué)習(xí)能力主要包括橫向?qū)W習(xí)、縱向?qū)W習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)能力的提高還能帶來(lái)思維能力、推理能力及研究能力的提高.因此，可以通過(guò)先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提出預(yù)習(xí)問(wèn)題，經(jīng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)查找答案，老師總結(jié)的形式;采取教師提出教學(xué)要求，放手讓學(xué)生通過(guò)查找資料解決問(wèn)題的方法等.數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，與別的學(xué)科也有緊密的聯(lián)系，更與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)好數(shù)學(xué)的能力將會(huì)帶給我們無(wú)窮的受益.

經(jīng)過(guò)十幾年的探索，能清晰地感受到中職數(shù)學(xué)應(yīng)以實(shí)用為主，不求過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)本身的完整性和嚴(yán)密性，而應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合，把講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用作為教學(xué)重難點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的思維能力.過(guò)分糾纏細(xì)節(jié)會(huì)造成學(xué)生的怕學(xué).

【參考文獻(xiàn)】

[1]張雪萍.中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探討·讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2011（50）.

[2]王娜.中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟·商情，2011（7）.

[3]戴玉娟.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)之美的展示和運(yùn)用·數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013（82）.