侯英濤

【摘要】為了更好地為全國大學生數(shù)學建模競賽選拔人才，豐富學院數(shù)學建?；顒?，通過組建數(shù)學建模協(xié)會和舉辦校內(nèi)數(shù)學建模競賽的方式，吸引更多的數(shù)學愛好者參與進來，提高了校內(nèi)競賽的水平.

【關(guān)鍵詞】初等模型;數(shù)學建模協(xié)會;校內(nèi)建模競賽

目前，以大學生數(shù)學建模競賽、數(shù)學模型課、數(shù)學實驗課為主要內(nèi)容的數(shù)學建?；顒诱谌珖鞲叩仍盒V泛地開展.數(shù)學建模競賽活動是提高大學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的重要舉措，是進行高校數(shù)學教學改革，促進學風建設(shè)，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維、拼搏進取和團結(jié)協(xié)作精神的有效途徑.自2006年至今，每年8月份學院組織學生進行為期3周的全國大學生數(shù)學建模競賽培訓(xùn);每年9月份組織學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽，期間共獲得三個國家二等獎、五個省級一等獎和八個省級二等獎;數(shù)學建模競賽活動的深入開展，開發(fā)了學生的智力，提高了學生解決實際問題的能力.

為了進一步激勵廣大學生學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的積極性，提高學生建立數(shù)學模型與運用計算機技術(shù)解決實際問題的綜合能力，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識及團隊合作精神，同時每年9月份的全國大學生數(shù)學建模競賽選拔人才，2012年和2013年連續(xù)舉辦了兩屆校內(nèi)大學生數(shù)學建模競賽.通過活動的開展，確實提高了數(shù)學建模的影響力，吸引了更多的學生參與進來，提高了學生數(shù)學的應(yīng)用能力.

一、當前面臨的困難

伴隨著全國高考生源總量的銳減，高職院校之間生源質(zhì)量競爭日趨激烈，教育教學質(zhì)量將逐步分化，呈現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的趨勢.從2012年開始，學院根據(jù)國家電網(wǎng)公司要求，合理控制招生規(guī)模，招生數(shù)量由原來的每年1500人減少至700人.同時，由于學院職能轉(zhuǎn)型，員工崗位調(diào)整，數(shù)學建模輔導(dǎo)教師團隊由原來的5人減少至3人.生源驟減，師資力量嚴重不足，在這樣的大背景下，能否充分利用現(xiàn)有的教育教學資源，繼續(xù)把我院的數(shù)學建模事業(yè)做好做大，是擺在我們面前的一大難題.

二、組建協(xié)會，廣泛吸收人才

數(shù)學建模協(xié)會以服務(wù)廣大同學，宣傳建模知識，普及數(shù)學軟件實用，傳播建模精神，致力于活躍學校的社團活動，營造學術(shù)氛圍為宗旨.主要任務(wù)是為同學間交流建模心得提供平臺，宣傳普及數(shù)學建模知識，協(xié)助學校組織數(shù)學建模競賽，宣傳數(shù)學，普及數(shù)學軟件實用等，致力于推動學院建模事業(yè)的發(fā)展.

第一屆數(shù)學建模協(xié)會共吸收了我院89名數(shù)學愛好者，協(xié)會成立之后，開展了系列數(shù)學建模講座，包括數(shù)學建模介紹、初等模型、建模論文撰寫等，還專門為協(xié)會成員開設(shè)了線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計兩門課程，以滿足建模競賽對數(shù)學理論知識的需求.

為了更好地進行師生交流、成員間交流，協(xié)會成員自發(fā)搭建了網(wǎng)絡(luò)平臺.輔導(dǎo)教師上傳歷年競賽優(yōu)秀論文供學生參閱，也可進行網(wǎng)絡(luò)答疑，學生之間開展討論，交流體會，在一定程度上豐富了大家的課余生活，促進了良好學風的建設(shè).

三、加大宣傳力度，豐富宣傳手段

為了吸引更多的學生參與校內(nèi)數(shù)學建模競賽，采用多種宣傳手段.一是建模協(xié)會的會長利用晚自習的時間到教室進行建模競賽的介紹，分享自己參加競賽的經(jīng)歷和收獲，一次參賽，終身受益，終身難忘，鼓勵學生積極參與.二是充分利用各種宣傳平臺，第一教學樓的電子屏、學生宿舍樓前的展板、運動場的宣傳條幅.三是開展數(shù)學建模講座，主要針對大一新生，主要介紹什么是數(shù)學建模及其廣泛的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學生的學習興趣.

四、改變校內(nèi)競賽的模式，提高校內(nèi)競賽的參與度和競賽水平

2012年6月，我院成功舉辦了第一屆校內(nèi)數(shù)學建模競賽，為了更好地模擬全國競賽，讓學生充分感受競賽的過程，體現(xiàn)競賽的公平性，我們借助信息系的機房，讓學生在3天時間內(nèi)完成論文的撰寫，并按時提交.期間，機房的網(wǎng)絡(luò)是開通的，學生可以上網(wǎng)查閱資料，也可到圖書館借閱資料.但是，學生的參與度和論文的質(zhì)量不是很高.

經(jīng)過建模輔導(dǎo)教師的研討，在第二、三屆校內(nèi)建模競賽中，采用了開放式的競賽模式.參賽成員不再固定在機房完成競賽，可以在宿舍、教室等任何地點，時間也由原來的3天延長至9天.時間和地點靈活了，學生的參與積極性就高了（第一屆21組參賽，第三屆40組參賽），參賽者可以利用晚自習和周末的時間去完成競賽，而且時間充裕了，參賽成員對賽題的思考更深入了，建模論文的質(zhì)量相對有了一定的提高.

校內(nèi)數(shù)學建模競賽，一是豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識和能力;二是更好地為全國大學生數(shù)學建模競賽儲備人才.雖然經(jīng)過競賽模式的改革，校內(nèi)競賽的參與度和水平有所提升，但也暴露了一些問題.開放式的競賽模式，學生報名積極性高了，但是由于沒有固定競賽地點的約束，競賽結(jié)束后部分參賽隊伍不能按時提交論文.所以，如何更好地發(fā)揮校內(nèi)建模競賽的作用，需要更多的建模愛好者進行探討和新的嘗試.

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