張俊良

摘 要：伴隨著科技時(shí)代的發(fā)展，先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了我國(guó)的教學(xué)的領(lǐng)域。現(xiàn)代信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教改提供了不少的便利，并且使用其中的技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)給予支持?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)正在一步一步的改變我們的教學(xué)環(huán)境，為教師和學(xué)之間的交流提供了平臺(tái)，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有自學(xué)能力與創(chuàng)新能力。本文從初中數(shù)學(xué)教改與現(xiàn)代信息之間的關(guān)系切入，對(duì)其中的一些問(wèn)題做客觀的探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué)教改 實(shí)際應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）12-241-01

一、前言

初中教學(xué)是以學(xué)生綜合的發(fā)展為基礎(chǔ)，不斷的鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。初中傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的學(xué)生以及社會(huì)環(huán)境，可以說(shuō)社會(huì)現(xiàn)在的需求傳統(tǒng)教育不能滿足。要讓初中生具有學(xué)習(xí)的興趣，其教師的講課方式與模式一定要得到改變，多注重知識(shí)與實(shí)際之間的聯(lián)系，讓學(xué)生有更多創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

二、初中數(shù)學(xué)教改的必要性

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時(shí)代的腳步

初中數(shù)學(xué)當(dāng)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是在教師一人霸占課堂的情況下完成的，教師就好像一個(gè)發(fā)報(bào)機(jī)，而學(xué)生則是接受機(jī)，課堂變成了兩臺(tái)機(jī)器之間的數(shù)據(jù)傳輸，毫無(wú)生氣。傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)間過(guò)長(zhǎng)過(guò)后，學(xué)生的思維就變得懶惰，養(yǎng)成只接受知識(shí)卻不思考的壞習(xí)慣，我國(guó)很大一部分初中生的求異思維與創(chuàng)造能力都比較差，這種缺點(diǎn)對(duì)于初中生是非常不利的。初中生需要在這三年的時(shí)間當(dāng)中，為接受更高的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)于問(wèn)題的理解要采取合理的態(tài)度，只有這樣才能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的初中生。

（二）初中數(shù)學(xué)教師自身的改變

要使用現(xiàn)代信息化技術(shù)來(lái)進(jìn)行有效的課改，首先要讓教師的自身得到轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)一科在初中是比較困難的一科，很多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)都提不起興趣或懼怕，教師在思想上通常也只是完成自己的工作，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的思維沒(méi)有很好的把握，從而導(dǎo)致學(xué)生與教師之間始終保持著一段的距離。其次，現(xiàn)在的初中生對(duì)于新鮮事物可以快速的接受，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中使用信息化技術(shù)可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造能力，同時(shí)這也是一種可以讓學(xué)生快速接受的教學(xué)方式。因此，只有具備現(xiàn)代化的教學(xué)思想以及熟練操作信息化設(shè)備的技術(shù)，才能有效的展開(kāi)信息化教學(xué)。

三、信息化技術(shù)在教改當(dāng)中起到的作用

（一）加強(qiáng)教師的心理素質(zhì)，提高整體教學(xué)質(zhì)量

自從我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域具備了信息化技術(shù)過(guò)后，很多教師都轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)方式，并且這些教師在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程當(dāng)中能夠感受到信息化技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程當(dāng)中，教師各方面的素質(zhì)也有了質(zhì)的飛躍，教學(xué)質(zhì)量與水平也隨之提高，從而能夠迎合時(shí)代的趨勢(shì)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候更加的自信。

1、關(guān)注教學(xué)軟件的升級(jí)

這里所指的軟件其實(shí)就是教師本身，教師要能夠全面的掌握這門(mén)技術(shù)，將信息化技術(shù)實(shí)施到教學(xué)當(dāng)中去，不僅要全身心的去學(xué)習(xí)，還要翻閱大量相關(guān)的書(shū)籍，并且相關(guān)的培訓(xùn)次數(shù)還不能少。比如作者所在學(xué)校就很好的做到了這點(diǎn)，定時(shí)定點(diǎn)的組織學(xué)校教師參加當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所開(kāi)展的培訓(xùn)活動(dòng)，參加過(guò)培訓(xùn)的教師都受益匪淺。

2、促進(jìn)課堂的研究

“教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程以及科研思想”，這一理念最早是由德國(guó)一所大學(xué)校長(zhǎng)在1981年所提出的，正是這一教學(xué)理念的出現(xiàn)，我國(guó)很多的初中院校都進(jìn)入了課題研究的隊(duì)伍?？茖W(xué)的研究始終是離不開(kāi)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，教師研究新式課堂的時(shí)候要翻閱大量的資料與信息，從歷史和他人的研究成果當(dāng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而再結(jié)合自己的想法，最后再通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證自己的研究成果，從而得到得到新的課題教學(xué)模式。沒(méi)有課題研究的課堂是不能前進(jìn)的，同時(shí)沒(méi)有課題研究的教學(xué)不具備生命力，可以說(shuō)，課堂研究與教學(xué)之間有著不可分割的關(guān)系。

（二）刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)

1、現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)孔子曾說(shuō)過(guò)一句話“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。從孔子說(shuō)的這段話中我們就可以了解到，學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的信息技術(shù)使用自身優(yōu)美的畫(huà)面、形象的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的視頻等，讓數(shù)學(xué)當(dāng)中比較復(fù)雜的知識(shí)變得更加的簡(jiǎn)單、直觀、形象，很好的起到了化難為簡(jiǎn)的作用。例如，在進(jìn)行數(shù)列講解時(shí)，教師可以使用信息技術(shù)中的PPT軟件創(chuàng)作一個(gè)課件：一個(gè)國(guó)外拿出一個(gè)棋盤(pán)問(wèn)題他的大臣，說(shuō)；我在棋盤(pán)的第一格放三粒玉米，從第二個(gè)格子開(kāi)始，每一個(gè)格子中放的玉米粒是前一個(gè)格子的兩倍，那么最后一個(gè)格子可以放多少？這樣形象化的描述可以讓學(xué)生積極開(kāi)展討論，在激烈的討論過(guò)后最終得出答案，所得答案就是數(shù)列的概念。

2、從多角度提高學(xué)生的技能

由于信息技術(shù)的加入，在數(shù)學(xué)課上學(xué)生學(xué)習(xí)技能的機(jī)會(huì)將變的更多。使用信息技術(shù)教學(xué)，教師在課堂當(dāng)中需要更多的時(shí)間進(jìn)行操作。比如，教師在使用Excel錄入數(shù)據(jù)的時(shí)候，可以順帶的給學(xué)生講解一些Excel數(shù)據(jù)錄入的知識(shí)，讓學(xué)生也能與Excel有所接觸。

3、現(xiàn)代化信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)更加的具體化

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中一般是由教師創(chuàng)造獨(dú)特并且抽象的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生從邏輯角度出發(fā)去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。這種教學(xué)方式可能具有自身的優(yōu)勢(shì)，但是并不適用于現(xiàn)在的初中生。因?yàn)榉N種原因，所以就要在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中借助信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，并且化解師生之間的矛盾。使用多媒體信息技術(shù)可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)具體化，不僅學(xué)生能夠更加容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師的授課難度也得以下降。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的加入很大程度上滿足了現(xiàn)代化的教學(xué)趨勢(shì)，但是教學(xué)改革的腳步就像歷史的腳步一樣永遠(yuǎn)也不會(huì)停下，只有不斷的完善才能夠?yàn)樽鎳?guó)輸送更多數(shù)學(xué)人才。

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