王燕

[摘 要]當(dāng)今中學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力較弱，針對(duì)這一問(wèn)題，教師可引導(dǎo)學(xué)生研究網(wǎng)頁(yè)制作。通過(guò)有效地確立研究目標(biāo)，制定研究操作方案，可以使學(xué)生的綜合能力得到提高，最終達(dá)到提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)頁(yè)制作 目標(biāo) 方案 成效

[中圖分類號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）030085

信息技術(shù)教育的本質(zhì)是讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和運(yùn)用信息的能力。那么如何提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力呢？針對(duì)這一問(wèn)題，在認(rèn)真研究信息技術(shù)教材和大綱要求后，我們認(rèn)為可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究網(wǎng)頁(yè)制作，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理、發(fā)布、應(yīng)用信息的能力，拓展學(xué)生發(fā)展空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

一、確立研究目標(biāo)

利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理、發(fā)布、應(yīng)用信息的能力；讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、制定研究操作方案

（一）選定課題實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)習(xí)，開展實(shí)驗(yàn)研究

提前向?qū)W生公布課題的內(nèi)容，讓學(xué)生在了解課題的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備資料，并自愿組成課題小組。為了進(jìn)行課題研究，我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查工作，對(duì)學(xué)生有關(guān)網(wǎng)頁(yè)制作及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解情況做了廣泛調(diào)查，并采取對(duì)比組方式進(jìn)行跟蹤、分析、研究。對(duì)實(shí)驗(yàn)組采取課堂教學(xué)、專項(xiàng)輔導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、參與網(wǎng)頁(yè)制作、參加市區(qū)相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)等方式；對(duì)照組僅利用課堂教學(xué)進(jìn)行有關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。這樣進(jìn)行調(diào)查分析，在小結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)深入進(jìn)行其他學(xué)科知識(shí)的鏈接、延伸、綜合，從而達(dá)到利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

（二）搞好信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)

用多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，可以突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不再局限于教室，可以根據(jù)需要到網(wǎng)絡(luò)中心或圖書閱覽室等場(chǎng)所學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)的時(shí)間也不再局限于一堂課而是若干堂課甚至更多；學(xué)習(xí)的人員不再局限于某個(gè)學(xué)生而是一個(gè)小組、甚至多個(gè)小組的合作；遇到疑難，學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上協(xié)作、討論，也可以發(fā)郵件向教師或有關(guān)專家請(qǐng)教；查詢的資料，包括書籍，也包括非書籍資料，以及網(wǎng)上信息資源等。

（三）把課題研究與指導(dǎo)學(xué)生參與信息技術(shù)競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)

近年來(lái)，市、區(qū)、教育系統(tǒng)對(duì)信息技術(shù)十分重視，每年都要組織中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到這是提高本課題研究效果的重要切入點(diǎn)。每年我們都認(rèn)真組織高中學(xué)生參加此項(xiàng)活動(dòng)，并注意與課題結(jié)合起來(lái)，在省、市、區(qū)均取得了較好的競(jìng)賽成績(jī)。

三、獲得的研究成效

（一）學(xué)生的綜合能力得到了提高

1.提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力得到加強(qiáng)，進(jìn)而學(xué)習(xí)能力得到提升

學(xué)生在研究網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，比以往更善于質(zhì)疑，也更不滿足于教材上的一般結(jié)論及教師的講解。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生更善于平中見(jiàn)奇、同中見(jiàn)異，在完成“任務(wù)”中更容易發(fā)現(xiàn)隱蔽的、復(fù)雜的、探索性的問(wèn)題 。

2.協(xié)作能力得到提高

在合作小組中，學(xué)生有機(jī)會(huì)組成探究團(tuán)體，他們?cè)谄渲羞M(jìn)行討論和研究，從而形成更深入的理解。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更愿意、更善于向同伴學(xué)習(xí)與交流。

3.自主學(xué)習(xí)能力得到提高

（1）通過(guò)這次實(shí)踐學(xué)習(xí)初步改變了學(xué)生原有的某些觀念。當(dāng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，他們開始學(xué)會(huì)自己看書學(xué)習(xí)，遇到不懂、不會(huì)的問(wèn)題能夠利用書本、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)工具進(jìn)行查詢學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)大大提高。

（2）自主學(xué)習(xí)最困難的環(huán)節(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)。在自主學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站建設(shè)的內(nèi)容過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)與技能正確與否，要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，而這種實(shí)踐方式的評(píng)價(jià)是最為明了與確定的。這反過(guò)來(lái)大大促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入。這一成果不僅對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作有效，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有積極的借鑒作用。

（二）信息技術(shù)課堂教學(xué)效果得到提高

按照課題的要求及教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，課題組教師精心設(shè)計(jì)、共同商榷，努力上好每一節(jié)信息技術(shù)課。為使課題能深入，課題組教師就利用中午休息時(shí)間開放微機(jī)教室讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，實(shí)踐操作，教師在一旁細(xì)心指導(dǎo)。課題組教師還利用假日開展相關(guān)活動(dòng)。針對(duì)多數(shù)學(xué)生家中已擁有電腦并能直接上網(wǎng)的實(shí)際，教師通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日在家中制作網(wǎng)頁(yè)、電子報(bào)刊、電腦動(dòng)畫等，使信息技術(shù)教學(xué)不再受時(shí)間和空間的限制，從而提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理、發(fā)布、運(yùn)用信息的能力。

（責(zé)任編輯 柳 紫）