朱莉

[摘 要]在思想政治課中運(yùn)用情感教學(xué)法可以強(qiáng)化受教育者的自主認(rèn)知態(tài)度，激發(fā)受教育者的積極性，提高思想政治課堂教學(xué)效果。在思想政治課教學(xué)中，要重視教師情感的作用，從教師自身著手，尋求情感互動的途徑。

[關(guān)鍵詞]冷漠 教師情感 途徑

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030062

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免課堂氣氛壓抑、沉悶，甚至冷漠，是新課程改革后教師都在探討的一個(gè)熱點(diǎn)問題。

一、冷漠現(xiàn)象與教師情感

從心理學(xué)上講，冷漠是個(gè)體對挫折環(huán)境的自我逃避式的退縮性心理反應(yīng)，帶有一定的自我保護(hù)或自我防御色彩，表現(xiàn)為對任何事情都缺乏熱情。

學(xué)生的冷漠有社會、家庭等多方面的因素，并不全是教師的原因。但是，學(xué)生的冷漠也在某種程度上反映了我們課堂教學(xué)的蒼白無力，甚至可以說是教育的一種失敗。作為教育者，也應(yīng)當(dāng)較多地反思自身工作中的不足和失誤。

1. 教師的情感影響著課堂氣氛

教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于形成和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對全班每一個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會得到提高，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。

情感具有感染作用。當(dāng)人們通過面部表情以及聲音的變化等把情感傳達(dá)給接受對象時(shí)，主體的情感便會對客體產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用。在課堂教學(xué)過程中，如果教師具有高昂的教學(xué)熱情，適度地表達(dá)自己的真情實(shí)感，則會感染學(xué)生，并有助于形成良好的課堂氣氛，減少課堂的冷漠。

2. 教師的情感影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師對學(xué)生的熱愛和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時(shí)，學(xué)生就會有一種受信賴的內(nèi)心情感體驗(yàn)，就會愉快地接受教師的教誨，并努力把這些教誨轉(zhuǎn)化為行動，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。反之，如果學(xué)生感受到教師對他漠不關(guān)心甚至蔑視、討厭，學(xué)生往往會對學(xué)習(xí)采取應(yīng)付甚至放棄的態(tài)度。

二、 增強(qiáng)情感互動，減少課堂冷漠的途徑

1.教師要提高自身的綜合素質(zhì)

其實(shí)筆者認(rèn)為課堂教學(xué)的冷漠和教師本身有著很大的關(guān)系，親其師，方能信其道。在課堂教學(xué)中，教師必須要有個(gè)人魅力，有獨(dú)立的思想，在學(xué)生面前建立良好的形象。因此，教師必須提高自身的綜合素質(zhì)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。

2.教師要熱愛自己的專業(yè)

教學(xué)過程中的教師情感，是教師對所講授知識的態(tài)度的自然流露。言為心聲，“情動于衷而形于色”，沒有對本專業(yè)的由衷熱愛和濃厚興趣，講授時(shí)哪里會有津津樂道的熱情和笑容可掬的神情？與此相反，如果教師能像一些科學(xué)家那樣，埋頭于實(shí)驗(yàn)室，鉆研自己的業(yè)務(wù)，忘我地工作，那么，上課的時(shí)候，定能“以情發(fā)聲”、出言動人，以極大的探索熱情引導(dǎo)學(xué)生。

3.教師要有教學(xué)機(jī)智

教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去了解人?！苯處熢趥魇谥R的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉。發(fā)現(xiàn)異常要有教學(xué)機(jī)智，及時(shí)處理。

4.教師要用聲傳情

教師對自己的職業(yè)、自己的學(xué)生有了感情，對所教的教材有了深切的體會，自然就有真情的流露，但這并不意味著教師的講授就一定能感動學(xué)生，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)檫@中間還有一個(gè)是否善于表達(dá)的問題，亦即表達(dá)技巧問題。“以情發(fā)聲”是一個(gè)方面，“用聲傳情”是更重要的方面?！坝寐晜髑椤本褪莻€(gè)技巧問題。只有正確掌握和處理好語氣語調(diào)的起伏變化，才能正確顯示教師變化起伏的內(nèi)在感悟，才能使學(xué)生產(chǎn)生感悟共鳴。

5.教師要注意感情的自我調(diào)控

一位教育家說：當(dāng)教師一跨入校門，他就應(yīng)該把自己的所有不快和煩惱留在門外，因?yàn)樵趯W(xué)校里，他整個(gè)人是屬于教育的。教師若帶著煩惱情緒走進(jìn)課堂，課堂氣氛則會壓抑、沉悶；教師若以飽滿的熱情來教學(xué)，則會感染學(xué)生。所以，教師必須善于控制自己的情緒，在面對學(xué)生的違紀(jì)問題、錯(cuò)誤態(tài)度時(shí)能泰然處之，始終以熱烈、飽滿的情緒從事教學(xué)。

最后，筆者想以此結(jié)尾：“要用功，進(jìn)心中；進(jìn)心中，能成功！”希望我們的課堂少一點(diǎn)冷漠，多一點(diǎn)共鳴；少一點(diǎn)沉悶，多一點(diǎn)默契。

（責(zé)任編輯 袁 妮）