姚桂華

[摘 要]學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生在聽(tīng)得懂英語(yǔ)的基礎(chǔ)上能夠流利地講英語(yǔ)，能達(dá)到學(xué)和用的最佳效果。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生掌握一定英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，是非常重要的內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ) 聽(tīng) 說(shuō) 實(shí)際

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）030049

在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，英語(yǔ)教學(xué)中，要讓學(xué)生在聽(tīng)得懂英語(yǔ)的基礎(chǔ)上能夠流利地講英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)和用的最佳效果。然而，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)并不是那么容易的，需要教師對(duì)教學(xué)工作投入更多的心思，需要學(xué)生的積極配合和主動(dòng)學(xué)習(xí)。在進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們必須重視學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和提高。

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，我們必須切合學(xué)生的發(fā)展情況而進(jìn)行教學(xué)。高中階段的學(xué)生，在個(gè)性發(fā)展中處于叛逆期，不喜歡被約束，不喜歡被管制，因此不喜歡條條框框的東西。然而在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)好語(yǔ)法才能進(jìn)行正確有序的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)感到非常吃力，因?yàn)檎Z(yǔ)法太過(guò)抽象化，久而久之也容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，最好的教學(xué)方法就是，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們探討英語(yǔ)的特殊性，讓他們感受英語(yǔ)和中文的不同之處。因此在教學(xué)的課堂上，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，利用教材中的插圖，通過(guò)提問(wèn)、討論的形式，充分制造學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。在課堂上，教師可以設(shè)置教學(xué)情景。教師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，然后給定學(xué)生們討論的題目，讓學(xué)生組織英語(yǔ)情景對(duì)話，并讓若干學(xué)生進(jìn)行情景表演，之后小組互評(píng)，選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)表現(xiàn)較差的小組進(jìn)行小處罰，以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓學(xué)生感覺(jué)到每一節(jié)課堂教學(xué)都與自己息息相關(guān)，也以此加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生得到更多的鍛煉，會(huì)更有利于其發(fā)展。

在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力這個(gè)問(wèn)題上，我們的教學(xué)措施不能僅僅局限在課堂中，不可能僅僅通過(guò)課堂的口語(yǔ)訓(xùn)練就達(dá)到教學(xué)的效果，我們還必須創(chuàng)設(shè)更加豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式?，F(xiàn)在發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)充分運(yùn)用到課堂教學(xué)上來(lái)了，我們利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源很豐富，教師可以對(duì)資源進(jìn)行篩選，選出一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育。例如，我們可以讓學(xué)生觀看英語(yǔ)電影，挑選一些富有教育意義的外國(guó)影片，讓學(xué)生感受英語(yǔ)國(guó)家的人文風(fēng)情，感受其歷史政治，感受其風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生在愉快觀影的同時(shí)，聽(tīng)到了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)力。再者，我們可以讓學(xué)生多聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)電臺(tái)，了解時(shí)事政治，充分鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的主題下，我們還可以組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)歌唱比賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，在反復(fù)地練習(xí)英文歌曲的同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)得到充分的鍛煉?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力可通過(guò)大量的練習(xí)去獲得，要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這樣他們才能對(duì)英語(yǔ)有感覺(jué)，才能積極地投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，我們知道教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響最大，因此我們提倡在教學(xué)的過(guò)程中，教師盡可能多地使用英語(yǔ)教學(xué)。教師使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中得到潛移默化的影響，會(huì)用英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)回應(yīng)教師，然后整個(gè)課堂氣氛充滿英語(yǔ)的味道。我們不是講英語(yǔ)的國(guó)家，學(xué)生周?chē)鷽](méi)有一定的英語(yǔ)氛圍，在平時(shí)的日常生活中很難得到口語(yǔ)鍛煉，因此也不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師作為一個(gè)具備較強(qiáng)英語(yǔ)交流能力的人，必須盡量為學(xué)生營(yíng)造各種英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的英語(yǔ)環(huán)境中，敢于說(shuō)英語(yǔ)而不會(huì)覺(jué)得害羞或難為情等。教師在用英語(yǔ)上課的開(kāi)始階段，可以讓學(xué)生了解自己平時(shí)講課的習(xí)慣用語(yǔ)，在講課時(shí)放慢口語(yǔ)的速度，讓學(xué)生聽(tīng)得懂，然后再慢慢加快英語(yǔ)速度，盡量減少漢語(yǔ)的使用，充分營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生充分參與課堂，跟上教師的講課步伐。當(dāng)然，在高中階段，學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯量還不是很多，因此教師的教學(xué)用語(yǔ)要盡量視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定。另外，在日常的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是充滿自信的，能夠把英語(yǔ)學(xué)好；而學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生則在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中沒(méi)有自信，沒(méi)能將英語(yǔ)學(xué)好。因此教師在平時(shí)要充分關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足，幫助他們排遣學(xué)習(xí)上不如意的情緒，幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，讓他們相信教師，相信自己能夠?qū)W好英語(yǔ)，充滿自信！教師不能將所有的知識(shí)都灌進(jìn)學(xué)生的腦子里，但是教師可以將學(xué)習(xí)的正確方法教給學(xué)生，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，這是非常有必要的！

因此，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要想真正提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，要想提高學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要充分加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需要以及對(duì)教學(xué)的實(shí)際感受與建議，從學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的角度出發(fā)，真正讓自己的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 黃 曉）