范永健

[摘 要]對英語單詞的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的，詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的前提，教師在高中的英語教學(xué)中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的能力。對此教學(xué)問題進(jìn)行探討，希望可以更加有利于教師今后英語教學(xué)工作的順利開展。

[關(guān)鍵詞]英語 詞匯 興趣

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030047

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，對英語單詞的學(xué)習(xí)是首要且必須的。英語不是我們的母語，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能自己進(jìn)行詞匯的創(chuàng)造，不能輕易對英語的詞匯進(jìn)行組合。英語單詞有自己的特點，學(xué)生必須在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語單詞的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的，詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的前提，教師在高中英語教學(xué)中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力。那么，在具體的實際教學(xué)中，教師又該怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力呢？怎樣讓學(xué)生積極地投身到英語學(xué)習(xí)中來呢？怎樣才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量呢？下面我們將對以上的教學(xué)問題進(jìn)行探討，希望可以更加有利于今后英語教學(xué)工作的順利開展。

詞匯是高中英語教學(xué)的重要部分，學(xué)生在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，才能夠順利地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。但是在高中英語的實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，對英語學(xué)習(xí)沒有信心，甚至有部分學(xué)生厭惡學(xué)英語。探究學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的這些問題，我們不難發(fā)現(xiàn)其中的原因。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，感覺到很枯燥，記不住英語單詞，對語法不理解難以消化，因此失去了英語學(xué)習(xí)的信心。再從教師教學(xué)的角度反思，在以往的教學(xué)中，教師在課堂上只教課本中出現(xiàn)的單詞，沒有聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對英語語法的講解不夠生動形象，導(dǎo)致學(xué)生在聽課的時候感覺枯燥無味。要想積極地參與英語學(xué)習(xí)中，首先學(xué)生要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從心底里樹立能夠?qū)W好英語的信心，愿意去學(xué)習(xí)英語。再者，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生愿意參與課堂中，積極配合自己的教學(xué)。

詞匯是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，要在教學(xué)的過程中，對詞匯的教學(xué)下工夫。詞匯的教學(xué)分為教師的教和學(xué)生的學(xué)，二者充分結(jié)合，才能做好高中英語的詞匯教學(xué)工作。教師在教的過程中，首先要對英語詞匯進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。如果學(xué)生不能正確地對詞匯進(jìn)行發(fā)音，那么就不能讓別人聽懂，也會很難聽懂別人講的英語。因此，教師要教會學(xué)生正確地讀音標(biāo)，在朗讀音節(jié)的時候，準(zhǔn)確地把握音節(jié)的重音位置，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地朗讀每一個單詞。在教英語單詞的時候，教師可以進(jìn)行生動的教學(xué)，在具體的語境中讓學(xué)生對詞匯再學(xué)習(xí)。以往教師都是對著單詞表一個個詞地教，對每一個單詞進(jìn)行講解，以及該注意的語法特點等，學(xué)生在聽講的過程中，會感覺到枯燥無味。因此，在單詞教學(xué)的過程中，可以在單詞表上進(jìn)行簡單的講解，讓學(xué)生掌握新單詞正確的讀音，對單詞的具體意思有一定的記憶，然后回歸到課文中來，結(jié)合課文的上下文進(jìn)行聯(lián)合記憶。在英語的詞匯教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握詞匯的意思、詞的搭配和用法，用詞造句表達(dá)意思。

在學(xué)習(xí)英語詞匯方面，教師可以交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)關(guān)鍵是有心，學(xué)生要增強學(xué)習(xí)的信心。部分學(xué)生表示難以記住單詞，難以理解單詞的組合、搭配以及構(gòu)成的相關(guān)語法知識，主要就是因為學(xué)生對英語理解和認(rèn)知的水平不夠。因此，教師可以啟發(fā)學(xué)生對講英語的國家多進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，多多學(xué)習(xí)外國的社會人文知識、政治經(jīng)濟(jì)和風(fēng)俗習(xí)慣，以及一些必要的歷史知識等，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是在一些約定俗成的知識方面。在進(jìn)行單詞記憶的時候，學(xué)生可以利用音標(biāo)，因為我們的漢字也是用拼音進(jìn)行拼讀的，與英語的音標(biāo)具有一定的相似性，學(xué)生可將兩者聯(lián)系起來，找出一定的相同點，進(jìn)行英語單詞的輔助記憶。只靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此學(xué)生必須重視自己的課后學(xué)習(xí)，對于單詞的學(xué)習(xí)記憶必須反復(fù)進(jìn)行，而且對詞匯的復(fù)習(xí)要及時。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面比較有心得體會，認(rèn)為對英語單詞的學(xué)習(xí)必須在當(dāng)天有一定的初步印象，然后在課余的時間隨意看看，在睡覺前進(jìn)行一次回顧，這樣在第二天的時候就能對昨天學(xué)習(xí)的知識有較深的印象。并且，適時地對之前學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行回顧，經(jīng)常復(fù)習(xí)單詞，通過歸類復(fù)習(xí)、同義反義單詞復(fù)習(xí)、聽寫記憶等方式進(jìn)行。詞匯對英語學(xué)習(xí)來說是非常重要的，學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)不僅僅是局限在課本上，還可以拓展到生活中。學(xué)生可以觀看一些外國電影，在觀看的過程中加入自己學(xué)習(xí)英語的因素，以此達(dá)到娛樂和學(xué)習(xí)的目的！另外，教師在教學(xué)的過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題，并且熱心地幫助學(xué)生去解決，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步！

總的來說，在高中英語詞匯的教學(xué)方面，教師必須努力讓英語單詞教學(xué)更加生動，讓學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，被英語所吸引，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語詞匯的主動權(quán)。相信學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，一定可以學(xué)好英語，搞好學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績！

（責(zé)任編輯 絲 墨）