陳燕華

摘 要：隨著這些年幼兒園虐童事件的屢見(jiàn)不鮮，而這每一樁事件無(wú)疑都在挑釁家長(zhǎng)及群眾的地線。霎時(shí)間，家長(zhǎng)們和幼兒園及學(xué)校之間的關(guān)系也日漸緊張起來(lái)，尤其是幼兒園。越來(lái)越多的家長(zhǎng)們也更不放心將自己的孩子送進(jìn)學(xué)校。因?yàn)樾湃我坏┦?，一切的解釋與補(bǔ)救就都顯得那么的蒼白無(wú)力。因此，面對(duì)現(xiàn)在幼兒教育的信任危機(jī)的日趨白熱化，也希望相關(guān)部門(mén)引起重視。

關(guān)鍵詞：幼兒教育信任危機(jī)；表現(xiàn)形式；破解方法

一、幼兒教育信任危機(jī)多樣的表現(xiàn)形式和根源

1.幼兒教育公平的信任危機(jī)

教育公平主要是講國(guó)家針對(duì)教育的資源進(jìn)行合理的配置，得每個(gè)社會(huì)成員在享受公共教育資源的同時(shí)，都能受到公平與公正的對(duì)待。教育公平又包含教育機(jī)會(huì)是否公平，教育過(guò)程是否公平，還有教育質(zhì)量是否公平。而教育公平這個(gè)問(wèn)題，他絕對(duì)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教育問(wèn)題，尤其是幼兒的教育公平實(shí)現(xiàn)起來(lái)可能會(huì)有些距離和難度。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)橛變航逃€不屬于九年義務(wù)教育的范圍，幼兒教育機(jī)構(gòu)大多數(shù)也都是以民間辦學(xué)為主，而家庭條件好的孩子在接受教育的時(shí)候在一定程度上會(huì)比條件差的孩子優(yōu)越，更多些選擇，那么教育的不公平便會(huì)出現(xiàn)。其實(shí)，導(dǎo)致幼兒教育不公平出現(xiàn)的原因與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度也是有一定的關(guān)系的，另外，就是中上城市的人通常較農(nóng)村人有著較強(qiáng)的優(yōu)越感，所以，這就推進(jìn)部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育產(chǎn)生了質(zhì)疑。

2.幼兒教育的安全性產(chǎn)生了信任危機(jī)

隨著我國(guó)信息化的不斷深化，人們了解信息的渠道也越來(lái)越多。近幾年一些各大媒體也相繼報(bào)道了一些幼兒園出現(xiàn)的虐童事件，也引起了社會(huì)各界的重要關(guān)注。如果孩子的人身安全在幼兒園中都無(wú)法真正得到保障的話，那么更不要說(shuō)幼兒的教育和學(xué)習(xí)了。隨著此類事件的出現(xiàn)，家長(zhǎng)們也對(duì)幼兒園漸漸地失去了信任。而面對(duì)這種情況的出現(xiàn)，也為了消除廣大家長(zhǎng)的疑慮，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園重新建立起信任，很多幼兒園甚至在園中安裝上了攝像頭等一些監(jiān)控設(shè)施，讓家長(zhǎng)隨時(shí)都能看到孩子的動(dòng)向。但是，這根本就無(wú)法從根本上解決問(wèn)題，只是治標(biāo)不治本，甚至有可能產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。所以，想要從根本上解決這種現(xiàn)象，只有提升幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)才是當(dāng)務(wù)之急。

二、如何破解幼兒教育過(guò)程中的信任危機(jī)

1.建立并健全相關(guān)法律法規(guī)或者是制度，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

目前，我國(guó)關(guān)于幼兒教育方面的相關(guān)政策法規(guī)所具有的法律效力并不高，而在義務(wù)教育、高等教育等其他的領(lǐng)域都有著很高層次的全國(guó)性的法律條文。而從我國(guó)目前幼兒教育的實(shí)際情況來(lái)看，國(guó)家出臺(tái)專門(mén)的有關(guān)幼兒教育方面的法律法規(guī)其實(shí)是非常必要的。因?yàn)橛械牡胤饺鄙儆辛Φ挠變航逃矫娴姆?，幼兒教育不僅在辦學(xué)體制，而且在管理制度、師資團(tuán)隊(duì)、幼兒教學(xué)等眾多方面都存在著這樣那樣有待解決的難題，這些恰恰是影響幼兒教育事業(yè)發(fā)展的根源。因此，只要擁有了健全的法律法規(guī)，才能完善幼兒教育的體系，規(guī)范幼兒園這個(gè)行業(yè)，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的規(guī)范發(fā)展。

2.加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的有效溝通

幼兒生活最主要的環(huán)境就是家庭和幼兒園。只有家庭教育和幼兒園專業(yè)教育的相互配合與協(xié)調(diào)，才能加強(qiáng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。因此，只有減少這兩種教育方式的矛盾，將二者的教育理念與教育方式合二為一，才能真正地消除幼兒教育中的信任危機(jī)。那么，最有效的手段就是學(xué)校和家長(zhǎng)要長(zhǎng)期地、高效地進(jìn)行交流、溝通。只有教師和家長(zhǎng)能夠充分地認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，雙方加強(qiáng)交流，這樣才能有益于幼兒身心的健康發(fā)展。

3.提高幼兒教師的素質(zhì)刻不容緩

據(jù)調(diào)查研究表明，由于我國(guó)幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)在普遍存在待遇較低、培訓(xùn)機(jī)會(huì)偏少、社會(huì)地位相對(duì)不高等眾多問(wèn)題，使目前我國(guó)幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，整體素質(zhì)普遍都偏低。而孩子正處于幼兒階段，無(wú)論是在心智上、生理成長(zhǎng)還是智力開(kāi)發(fā)方面都是處于需要開(kāi)發(fā)的階段，這就要求教師在教學(xué)中需要非常注意幼兒的心理變化，根據(jù)孩子的心理特征來(lái)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。所以，這時(shí)教師的專業(yè)素養(yǎng)就顯得特別重要，因此，提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，就需要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，進(jìn)行相關(guān)技能的培訓(xùn)，來(lái)保證我國(guó)幼兒教育事業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定地發(fā)展。

總之，良好的幼兒教育對(duì)于提高我國(guó)幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。而由于大部分人們對(duì)于幼兒教育的教育模式等還存在著一定的盲區(qū)，使目前我國(guó)幼兒教育方面還存在一定的缺陷。但隨著我們國(guó)家對(duì)于幼兒教育事業(yè)的不斷關(guān)注與重視，相信，在不久的將來(lái)，幼兒教育危機(jī)現(xiàn)存的問(wèn)題將不復(fù)存在。同時(shí)，幼兒教育機(jī)構(gòu)也要不斷地提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷地改善教學(xué)方式，加大投入力度，家長(zhǎng)也要及時(shí)地與校方保持良好的溝通，只有我們共同努力，才能真正地消除目前幼兒教育的信任危機(jī)，從而保障我國(guó)幼兒教育事業(yè)的順利發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王永利.當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育亟待關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題[N].中國(guó)教育資訊報(bào)，2014，4（10）.