摘 要：小學班主任作為溝通教師與學生的橋梁，其管理班級的方式對小學生的健康發(fā)展有重要影響。因此，小學班主任要在新課標要求的引導下，努力推動自身素質(zhì)的提升，完善當前班級管理工作中的不足之處，在追求班級管理工作效果的同時，注重與學生之間加強溝通與交流。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；管理方法；工作創(chuàng)新

班主任工作的重點就是搞好班級工作，使班級成為各科教師施教的樂園和學生成長的搖籃。這就需要班主任下大力氣在教育管理上開拓進取，改進工作方法，與時俱進，適應新時期教育管理的要求。小學班主任在開展班級管理的過程中，不僅要保障班級各項事務能夠順利開展，而且要確保學生能夠認同教師的管理工作，從而避免學生對教師產(chǎn)生抵觸情緒，影響師生關系。對此，筆者結(jié)合自身多年的實際工作經(jīng)驗，談一談對班級管理工作的看法。

一、信任與調(diào)查

班主任應該對班級進行信任管理。所謂“信任”，是指大膽放手于學生的自我管理，以實現(xiàn)學生自我教育能力的提高。在知識日新月異、媒體傳播多樣化的今天，學生聽到的、看到的、想到的事物紛繁復雜，呈多元化態(tài)勢。班級出現(xiàn)的問題怎樣處理，學生的觀點不一，處理的方法也不同。這時，班主任要給學生解決問題的機會，放手讓學生去實踐，讓學生在干中學、學中干，把班集體當作培養(yǎng)自己能力的實驗場所，使學生學會自我管理、自我教育和自我發(fā)展，增強他們的參與意識和主體意識。

班主任工作信任管理與班級學情分析密切關聯(lián)。這種管理是在對學生調(diào)查研究、細致觀察、基本了解的基礎上的信任管理。信任管理可以使班主任抽出時間，設計班級工作內(nèi)容，集中精力塑造學生的心靈。班主任通過走訪、調(diào)查、排隊，真正了解學生的內(nèi)心世界、個性特點和志向愛好，從而對癥下藥，因勢利導，使每個學生各盡其能，使學生的特長、個性得到充分發(fā)展。在信任管理的同時，班主任要通過班委會主要成員進行調(diào)查、詢問、了解、總結(jié)。這樣才能有的放矢地進行教育轉(zhuǎn)化工作。必要時，班主任應通過家訪了解學生的全面情況，進一步調(diào)整班級工作的目標。這樣，信任與調(diào)查就既有密切的聯(lián)系，又有相互制約的功效。調(diào)查所得的資料可用來調(diào)整適合信任管理的內(nèi)容。

二、嚴格與放松

小學生大多自制能力不強，分辨能力較差，思想尚不成熟。這就要求班主任制定一些嚴格的制度，并在工作中認真執(zhí)行這些制度，做到一絲不茍。但“嚴格”應是動之以情，應是疏導幫助，應是愛的升華。

另外，還要注意“放松”?！胺潘伞笔侵冈诮逃龑ο笠粫r不能接受教師“嚴格”規(guī)定的情況下，教師要以和藹可親的態(tài)度說服學生，使其曉之以理，心悅誠服，知理自律。事實上，一個班的學生之間存在著較大的差異，即使是同一個學生，也不會始終以“恒速”前進，這是符合事物發(fā)展規(guī)律的。因此，在實現(xiàn)班級工作目標的過程中，具體的要求和做法則要靈活變通，審時度勢，因人而異。

三、監(jiān)督與交流

小學生的行為最容易受到外界的影響。班主任要引導學生形成良好的學習習慣和生活習慣，強化對學生的監(jiān)督。例如：班主任可以組成小分隊，鼓勵學生做文明事，說文明話，然后讓其他學生對分隊學生進行監(jiān)督。通過輪流進行分隊行動，讓學生在潛移默化中形成良好的行為習慣，并提高學生的綜合素質(zhì)。班主任要注意監(jiān)督的方式和程度，既要保證學生的自由發(fā)展，又要讓學生理解文明行為的好處，讓學生在活動中學習到文明的真諦。班主任對學生中出現(xiàn)的不文明行為，不要進行過度的批評或懲罰，而要通過鼓勵和表揚的方式，讓學生從積極的角度看問題，提高學生對這種文明行為的認同感。

新時代的小學生能夠接觸到的社會信息十分多樣，學生對社會關系的認識周期較短，學生很難像過去一樣對教師的教導洗耳恭聽。學生更加強調(diào)對個性發(fā)展的重視，在班級管理工作中就表現(xiàn)為“不服管”，對班主任的管理和監(jiān)督經(jīng)常出現(xiàn)抵觸情緒。班主任在面對這樣的情況時，要加強與學生的交流，以更加和藹親近的態(tài)度與學生進行交談，讓學生能夠敞開心扉，敢于把自己的心里話講給班主任聽。遇到有困難或厭學心理的學生，班主任要及時幫助和鼓勵，以積極的態(tài)度引導學生，促使學生健康發(fā)展。

總之，在班級管理中，班主任要注意信任與調(diào)查、嚴格與放松、監(jiān)督與交流相互協(xié)調(diào)，有機進行。只有信任，沒有調(diào)查，會使班級工作模式化；只有嚴格，沒有放松，會使班級工作教條化；只有監(jiān)督，沒有交流，會使班級管理僵化。班主任要做到求真務實，工作扎實，就要有計劃地與班干部聯(lián)系，讓其反饋班內(nèi)近況，以便適時調(diào)整班級工作計劃。只有這樣，才能使班級氣氛活躍，工作有成效。

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作者簡介：劉斌（1964— ），男，甘肅武山人，大專學歷，小學一級教師，研究方向：小學語文。