金曉蘭

摘 要：拼音教學(xué)是小學(xué)一年級(jí)重要的教學(xué)內(nèi)容，是語文教學(xué)的第一難關(guān)，同時(shí)也是最為枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一。正確讀寫漢語拼音對(duì)于剛?cè)胍荒昙?jí)的新生來說顯得抽象難懂，學(xué)習(xí)起來存在困難。本文把激興趣、重整合、巧練習(xí)作為打開拼音教學(xué)的快樂密碼，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；小學(xué)；語文

拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的第一難關(guān)，枯燥乏味，再加上教學(xué)對(duì)象是剛上一年級(jí)的新生，這就使得本就不吸引人、枯燥乏味的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥乏味變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，圓滿地解決好這個(gè)難題呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)効捶ā?/p>

一、激興趣，有效營造課堂氛圍

一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，很難從幼兒園時(shí)自由、無拘無束的上課模式中走出來，注意力很難集中，表現(xiàn)為不穩(wěn)定、不持久，很容易分散。怎樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂中，認(rèn)真專心地聽教師講課，把40分鐘好好把握呢？這就需要教師花點(diǎn)心思，營造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，盡可能地吸引學(xué)生的注意力。使用具體形象的事物，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，這對(duì)引起學(xué)生的興趣、吸引他們的注意力有很大的幫助，如編唱兒歌、觀看動(dòng)畫、找朋友、做游戲等。要把能引起學(xué)生興趣的活動(dòng)引入課堂，同拼音教學(xué)結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官刺激，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.編兒歌學(xué)拼音。淺顯易懂的兒歌很適合兒童的語言特點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，教師和學(xué)生一起編寫一首首兒歌，學(xué)生邊讀兒歌邊拍手邊識(shí)記，學(xué)起來生動(dòng)活潑。而編兒歌的過程也是有趣而富有成就感的，學(xué)生讀著自己編創(chuàng)的兒歌會(huì)特別興奮，效果也會(huì)特別好。

2.表演動(dòng)作，演示拼音。用肢體把拼音的樣子表現(xiàn)出來，學(xué)生會(huì)感到又新奇又好玩。動(dòng)作演示，給人一種直觀明白的感受，易學(xué)易懂。在輕松愉快的活動(dòng)中，學(xué)生不僅很容易記住拼音字母的形狀，而且也學(xué)會(huì)了讀音，學(xué)得愉快，效果好。

3.擺字母、捏字母。課前請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備幾小段細(xì)繩、幾根小短棒，或者彩泥，進(jìn)行擺字母、捏字母比賽，聽教師讀聲、韻母，大家用自己帶的細(xì)繩、短棒或彩泥，在桌上擺一擺、捏一捏，把聽到的這些字母或音節(jié)“造出來”。在擺一擺、捏一捏的過程中，學(xué)生既鍛煉了動(dòng)手能力，鞏固了所學(xué)知識(shí)，又收獲了快樂。

二、重整合，有效發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)

利用教材中的插圖、詞語、句子、兒歌，注重各內(nèi)容間的有效整合，可以讓拼音教學(xué)更直觀、更貼近生活，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)拼音。發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)兒童觀察能力，發(fā)展其語言能力，有利于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。

1.插圖與拼音的整合。課文中精美的情境圖，意在提示字母的音、形，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，教師要注意觀察插圖與學(xué)習(xí)拼音的整合。如教學(xué)聲母g，先從圖導(dǎo)入，看圖說話，從而得到句子“從遠(yuǎn)處飛來了三只鴿子”，再引導(dǎo)學(xué)生試編順口溜“三只鴿子ggg”，接著指導(dǎo)學(xué)生讀輕、讀短，發(fā)好g，區(qū)別音節(jié)ge。

2.音節(jié)與漢字的整合。實(shí)驗(yàn)教材配合插圖，出現(xiàn)了簡單的與學(xué)生生活密切聯(lián)系的詞語、句子或兒歌，同時(shí)還出現(xiàn)了漢字。不但使拼讀音節(jié)形象化，有助于鞏固拼音，熟練拼讀，還增加了語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。因此要注意拼讀音節(jié)與認(rèn)識(shí)漢字的整合。

3.拼音與語言的整合。教材由淺入深、從易到難，編排了詞、短語、句子和兒歌，教師要注意學(xué)習(xí)拼音與積累語言的整合，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分運(yùn)用剛學(xué)過的拼音知識(shí)，豐富語言的積累，充分進(jìn)行說話訓(xùn)練。

三、巧練習(xí)，有效鞏固所學(xué)

學(xué)生對(duì)輕松快樂的游戲總是最感興趣、最興奮、最樂于參與的。抓住學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，就不妨通過做游戲的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)，使學(xué)生的注意力高度集中，思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，從而牢記所學(xué)的知識(shí)。

1.輕松快樂的游戲。（1）登“階梯”：每級(jí)臺(tái)階上都寫著一個(gè)音節(jié)或字母，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀，直到拼完為止。階梯的最上面是一面小紅旗，拼得又快又對(duì)的小朋友得到紅旗。（2）猜字母。教師說出謎語，讓學(xué)生猜。如：一個(gè)門洞是什么聲母？傘柄朝上是什么？也可以請(qǐng)學(xué)生說謎語，讓其他學(xué)生猜，大家都樂在其中。（3）摘果子。這是最常用的游戲了，學(xué)生也都很喜歡。因?yàn)榻處煻紩?huì)在用彩紙剪成的蘋果、桃子、梨的卡片上寫上學(xué)過的聲母、韻母，掛在“小樹”上。如果學(xué)生念對(duì)了，就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他。（4）動(dòng)動(dòng)手指，人人操練。簡單易學(xué)的手指操練，可以促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，在游戲中記憶字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o，松開一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個(gè)食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。

2.形式多變的練習(xí)。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，要通過練習(xí)才能更加鞏固，教師也可以從練習(xí)中看到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候力求靈活多變，盡可能使練習(xí)題“形象生動(dòng)”。（1）把小動(dòng)物們送回家。在眾多字母、音節(jié)中，找到正確的那個(gè)連一連。（2）幫助小兔采蘑菇。小兔子帶了“聲母”“韻母”“音節(jié)”籃子，請(qǐng)小朋友們幫忙“采蘑菇”。（3）開火車?；疖嚿系能噹际怯勺帜附M成的，其中幾節(jié)的車廂空白，字母寶寶躲起來了。請(qǐng)小朋友們填一填。

游戲的形式很多很多，練習(xí)的設(shè)計(jì)也多種多樣。只要教師有心，什么樣的游戲都可以搬到課堂上來。把快樂的游戲和枯燥的練習(xí)巧妙地結(jié)合起來，學(xué)生在快樂的游戲當(dāng)中，不知不覺就達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固的目的。