唐玲

課堂教學(xué)要促進(jìn)幼兒社會(huì)化和個(gè)性化的雙重積極發(fā)展，就必須打破傳統(tǒng)單一、封閉的教學(xué)方式，以多元目標(biāo)體系——知識目標(biāo)、能力目標(biāo)及其它方面的素質(zhì)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，努力達(dá)到多元目標(biāo)體系的最優(yōu)化。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的課堂教學(xué)最優(yōu)化理論的核心是要綜合地解決教育和個(gè)性一般發(fā)展的任務(wù)，包括發(fā)展創(chuàng)造性才能。其關(guān)鍵在于處理好時(shí)間、精力耗費(fèi)和教育效果的關(guān)系，也就是要低消耗、高產(chǎn)出。課堂教學(xué)的優(yōu)化是當(dāng)今教育界的一大熱點(diǎn)，如今的幼兒，聰明，思維敏捷度高，但上課注意力易分散，也特別好動(dòng)，如何在有限的課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，最小的人力物力消耗，取得最好的教學(xué)效果，更是幼兒教師所要思考的問題。通過實(shí)踐與研究，我們對優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)提出如下思考和建議：

一、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，是課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)化的前提和基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的首選因素

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也可以說是對教材的優(yōu)化。教師應(yīng)善于靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合幼兒的內(nèi)容進(jìn)行刪減，還要把自己的經(jīng)驗(yàn)和見解與其結(jié)合起來。幼兒園教學(xué)內(nèi)容的選擇更應(yīng)考慮幼兒的年齡特征，即選擇的教材或作品一定要與幼兒生活密切相關(guān)，反映周圍社會(huì)世界，且是幼兒感興趣的，并具有一定的教育價(jià)值。

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，是課堂教學(xué)全過程達(dá)到優(yōu)化的通道和保證，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的第二因素

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師先講、幼兒后學(xué)，或者教師講一步，幼兒學(xué)一步，教師包辦代替，幼兒死搬硬套。課堂中教師既是主導(dǎo)又是主體，幼兒成為被灌輸?shù)膶ο?，教師教得累，幼兒學(xué)得苦，枯燥乏味。這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)顯然存在不合理的現(xiàn)象，必須加以改正。應(yīng)采取以下方法：一是采用邊講解、邊示范、邊練習(xí)、邊輔導(dǎo)的分段教學(xué)法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決糾正，提高幼兒的興趣。二是課堂開始可開展回顧式學(xué)習(xí)，幫助幼兒記憶，減少遺忘。三是增加幼兒活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒有充分的與材料、同伴、教師個(gè)別交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)。四是重視課堂結(jié)束部分的經(jīng)典安排，變單一的評價(jià)為互評、賞析與欣賞等多種形式，以此激勵(lì)幼兒參與下次活動(dòng)的信心和勇氣。

三、教學(xué)方法的優(yōu)化，是課堂教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的催化劑，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵因素

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)開放互動(dòng)，盡量避免枯燥。在教學(xué)方法上，遵循巴班斯基提出的六條基本準(zhǔn)則，要求教師必須潛下心來認(rèn)真研究教材。根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段來授課。關(guān)于教學(xué)方法的優(yōu)化，可采用以下方法：

1.運(yùn)用直觀教具，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

直觀性教具可以幫助幼兒更好地掌握、領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，所以我在教學(xué)中通過收集、自制等方法展示教具，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂情境教學(xué)就是讓幼兒通過教師所創(chuàng)設(shè)的某一命題場景，設(shè)計(jì)并完成作業(yè)。

3.精心設(shè)置課堂導(dǎo)入，讓幼兒瞬間進(jìn)入角色

力求在課堂一開始就將幼兒的注意力緊緊抓住，用獨(dú)特的導(dǎo)入方法激起幼兒的興趣。

（1）談話導(dǎo)入法。談話是教師與幼兒之間最簡單的交流方式。談話能拉近師生之間的距離，使幼兒從教師的談話中受到啟發(fā)和感染，從而引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。（2）觀看導(dǎo)入法。這是幼兒通過欣賞故事、表演、文學(xué)作品、生活經(jīng)驗(yàn)回放等與教學(xué)相關(guān)的前期參與，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的導(dǎo)入方法，這種方法生動(dòng)有趣，也是讓幼兒集中注意力、啟迪幼兒積極思考的最好方法。（3）聲音導(dǎo)入法。通過幼兒的無意注意，傳來美妙奇特的聲音，引起幼兒的有意注意。（4）嘗試導(dǎo)入法。根據(jù)幼兒具有挑戰(zhàn)的心態(tài)，在教師沒教前，讓幼兒主動(dòng)積極地參與任務(wù)。

4.引入音樂，聞樂起舞，激發(fā)幼兒的想象

“聞樂起舞”是幼兒突出的一個(gè)特點(diǎn)，抓住幼兒好動(dòng)的這個(gè)特點(diǎn)，讓幼兒在課堂上動(dòng)起來，參與表演，就能調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺、視覺等多種感官的參與和發(fā)展。

5.學(xué)會(huì)賞識是教育的一種藝術(shù)體現(xiàn)

隨著教育改革的深入發(fā)展，賞識教育正在學(xué)校教育和家庭教育中被確認(rèn)和推廣。賞識幼兒是幼兒園課堂教學(xué)活力的源泉。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識不僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使課堂充滿活力，而且還有利于促進(jìn)幼兒個(gè)性的形成和全面發(fā)展。

6.堅(jiān)持游戲法的教學(xué)方法，是幼兒教育最基本的原則性的方法

游戲教學(xué)是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法，它的必要性表現(xiàn)在：游戲教學(xué)符合愉快教育的指導(dǎo)精神，愉快教育的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。在游戲過程中，幼兒精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識、學(xué)到技能、鞏固知識。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，而實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主渠道在課堂教學(xué)。讓我們攜起手來，潛心研究幼兒園課堂教學(xué)的最優(yōu)化，真正為幼兒創(chuàng)造有利于他們和諧自主發(fā)展的新課堂。