黃柏初

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)模式也隨之產(chǎn)生了變化。目前電子書包已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中日漸開始應(yīng)用，為教師和學(xué)生提供了良好的交流平臺(tái)。主要就電子書包的應(yīng)用背景與應(yīng)用特征和電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)闡述觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電子書包；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

電子書包項(xiàng)目是一款致力于提高中國(guó)教育信息化、提高家庭和學(xué)校配合效率的產(chǎn)品，以平板電腦為載體，利用互聯(lián)網(wǎng)資源及云服務(wù)等方式進(jìn)行交互的學(xué)習(xí)形式。目前主要應(yīng)用階段是基礎(chǔ)教育，主要應(yīng)用范圍可以是學(xué)科教學(xué)、家?；?dòng)、學(xué)校管理等。本文主要就電子書包的應(yīng)用背景與應(yīng)用特征和電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)闡述觀點(diǎn)。

一、電子書包的應(yīng)用背景與應(yīng)用特征

1.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。”以及隨著三網(wǎng)融合、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，融入信息化技術(shù)的現(xiàn)代教育利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新是必然趨勢(shì)。

2.電子書包的應(yīng)用特征。（1）一臺(tái)小小的電子書包包含了十分豐富的電子資源，例如電子教材、電子輔助教學(xué)資料、拓展資源等，同時(shí)還有專業(yè)的閱讀器、電子畫板、電子三角板、電子圓規(guī)等。最關(guān)鍵的是這些豐富的資源都可以隨著學(xué)習(xí)主體的需求而具有可移動(dòng)性。只要在具有互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的場(chǎng)合，電子書包就可以打破時(shí)空限制。（2）電子書包教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)就是電子書包能在課堂上對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行即時(shí)反饋。例如，這節(jié)課學(xué)習(xí)的《三角形內(nèi)角和》，經(jīng)歷了學(xué)生的探究與師生的導(dǎo)學(xué)后，學(xué)生掌握了多少知識(shí)？多少人掌握了？可以通過(guò)設(shè)計(jì)電子檢測(cè)題讓學(xué)生在課堂上完成，隨后通過(guò)云端的自動(dòng)批改與分析，立刻就會(huì)給出每個(gè)學(xué)生的得分、每題的得分率等情況，這樣教師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果就了如指掌。

二、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化。電子書包具有多樣化的學(xué)習(xí)工具、豐富的學(xué)習(xí)資源以及個(gè)性化的推送服務(wù)等優(yōu)勢(shì)，可以更好地適應(yīng)新課改的理念，所以其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義。

1.豐富的學(xué)習(xí)資源利于數(shù)學(xué)概念的形成。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)，主要是以概念的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)。例如，數(shù)學(xué)概念、公式算術(shù)法則等。在數(shù)學(xué)教材里，較大部分的章節(jié)都是以概念教學(xué)開始，數(shù)學(xué)的邏輯思維和解答數(shù)學(xué)問(wèn)題都需要對(duì)數(shù)學(xué)概念做到熟練掌握。學(xué)生只有在理解了數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，才能熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。而利用電子書包，可以借助動(dòng)畫視頻、圖片等資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而引入新的課堂知識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)概念知識(shí)的探究過(guò)程中，積極參與課堂的討論，提出自己在電子書包豐富資源中所理解到的數(shù)學(xué)概念。

例如，教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》，導(dǎo)入時(shí)利用電子書包分別播放兩段紙飛機(jī)飛行的視頻（其中一段的飛機(jī)是對(duì)稱折紙飛機(jī)，另一段的紙飛機(jī)則折得不對(duì)稱），讓學(xué)生體會(huì)為什么第一架紙飛機(jī)飛得又穩(wěn)又遠(yuǎn)，從而導(dǎo)出軸對(duì)稱圖形以及對(duì)稱軸的概念。探究畫對(duì)稱軸時(shí)可在電子書包的圖案上面直接用手指劃動(dòng)，圖案會(huì)自動(dòng)對(duì)折，對(duì)折后是否完全重合就可以讓學(xué)生直接判斷劃痕是否就是對(duì)稱軸。這樣利用電子書包創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討，從而加深對(duì)概念知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2.即時(shí)練習(xí)能加深數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固。教師可以利用電子書包的出題系統(tǒng)，在數(shù)學(xué)練習(xí)課上，循序漸進(jìn)地增加數(shù)學(xué)習(xí)題的難度，擴(kuò)充數(shù)學(xué)問(wèn)題的范圍。教師在學(xué)生利用電子書包做題的過(guò)程中，可以及時(shí)通過(guò)電子書包的信息反饋，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，調(diào)整習(xí)題內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)電子書包，對(duì)習(xí)題的訓(xùn)練，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到鞏固知識(shí)的作用。

例如，在教學(xué)《平行四邊形面積》這課時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)充分探究并推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式后，可以利用電子書包推送基礎(chǔ)題目：一個(gè)停車位是平行四邊形，它的底長(zhǎng)5 m，高2.5 m。它的面積是多少？讓學(xué)生在電子書包上獨(dú)立完成并提交。這時(shí)系統(tǒng)顯示正確率達(dá)100%，教師就可以提高題目難度，推送：

計(jì)算右邊平行四邊形的面積，算式是（ ）。

A.5×4 B.4×6.4 C.8×4

學(xué)生提交練習(xí)后正確率只達(dá)80%，選A占11%，選B占9%，選C占80%。這時(shí)教師根據(jù)錯(cuò)題情況調(diào)整評(píng)講題目的策略。最后進(jìn)行類似問(wèn)題的鞏固，這樣可以讓學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，達(dá)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

電子書包集合了豐富的教學(xué)資源，以直觀的圖片、視頻、聲音、文字等素材實(shí)現(xiàn)了教材的數(shù)字化，從多個(gè)角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，便于教師的教與學(xué)生的學(xué)。同時(shí)教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)電子書包的反饋信息，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到有針對(duì)性地教育教學(xué)。從以上的觀點(diǎn)可以看出，從一定程度上說(shuō)，電子書包的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是有利的，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分利用電子書包的教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

張文蘭，李喆，員閣，等.電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效研究[J].中國(guó)電化教育，2013（12）.