金濤

摘 要：在目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著極大的局限性，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育面臨著全面改革的局面，創(chuàng)新性教學(xué)模式正在實踐中運用和發(fā)揚。下面，我們通過對于高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行探究，分析創(chuàng)新性教學(xué)所存在的鮮明特點，研究創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)基本教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)推進(jìn)到合理改革的軌道之中。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新性教學(xué)；模式改革

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）01-051-01

一、前言

數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習(xí)的重要科目，其教學(xué)模式?jīng)Q定著教學(xué)的基本水平以及數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。近幾年，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式正在進(jìn)行著改變，傳統(tǒng)教學(xué)模式在不斷突破自身局限性進(jìn)行完善，創(chuàng)新性教學(xué)模式逐漸成為教學(xué)的基本需求，越來越多的教育者根據(jù)實際情況進(jìn)行著創(chuàng)新性教學(xué)模式的推進(jìn)，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

二、創(chuàng)新性教學(xué)方式特點

從目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)上來看，創(chuàng)新性教學(xué)正在大面積的對于課堂進(jìn)行覆蓋，作為素質(zhì)教學(xué)的主旋律，創(chuàng)新性教學(xué)存在著傳統(tǒng)教學(xué)模式難以匹及的優(yōu)勢，成為了目前課堂教育的基本方法。下面，我們通過對于創(chuàng)新性教學(xué)模式進(jìn)行了解，分析其擁有的不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的鮮明特點，了解教師的基本教學(xué)方式。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

對于創(chuàng)新性教學(xué)來說，其在課堂上與傳統(tǒng)教學(xué)之間最大的區(qū)別就是教師不是一味的進(jìn)行相關(guān)知識的傳授，而是通過各種教學(xué)教育方法，讓學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)所存在的基本內(nèi)涵，從而能夠更為自主性的進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。從目前的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上面來看，傳統(tǒng)教育中的灌輸性教育已經(jīng)不能完全應(yīng)用于目前的知識學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生為主，保證在學(xué)習(xí)的過程中，其學(xué)習(xí)能力提高，了解自身的學(xué)習(xí)動機(jī)，能夠合理的認(rèn)識自身在知識學(xué)習(xí)中所存在的缺陷，從而順應(yīng)知識內(nèi)容進(jìn)行自我調(diào)整。這樣的自主性學(xué)習(xí)思維，才是目前高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)中的主觀思維，這樣不僅提高了學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)吸收，而且保證了其自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

目前，在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，經(jīng)常利用信息技術(shù)工具進(jìn)行相關(guān)知識的傳授。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)特點體現(xiàn)出了在信息技術(shù)以及科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的當(dāng)下，創(chuàng)新性教學(xué)模式也在進(jìn)行著自我的完善和突破。在課堂中，教師倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類科學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生運用目前的高科技技術(shù)，并且將自身的學(xué)習(xí)過程和方式與同學(xué)進(jìn)行展示，保證在創(chuàng)新性教學(xué)的過程中，完善曾經(jīng)傳統(tǒng)教學(xué)所不能教導(dǎo)的知識體系。這樣對于教學(xué)效率以及基本能力的提高，不僅令創(chuàng)新性教學(xué)成為了目前數(shù)學(xué)教學(xué)中最為適合的教學(xué)模式，還將整個高中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理教學(xué)完善。

（三）數(shù)學(xué)文化探究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)作為利用符號語言對于數(shù)量、結(jié)構(gòu)等知識進(jìn)行了解的一門學(xué)科，其在生活中的基本應(yīng)用是較為廣泛的，而自身的數(shù)學(xué)文化更為博大精深。雖然在高中教學(xué)的過程中，其學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅為數(shù)學(xué)文化的極小部分，但是對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)仍然是創(chuàng)新型教學(xué)模式的根本。教師在教學(xué)的過程中，以“自主、合作”為主要的教學(xué)方針，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的深入探究探討，保證在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的情況下，更深刻的對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了解。在課堂上，教師通過各類手段活躍課堂氣氛，介紹數(shù)學(xué)知識，從而引起學(xué)生自身的求知欲望，加深對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識。這樣的創(chuàng)新性教學(xué)模式，幫助教學(xué)完成教學(xué)內(nèi)容的同時，還引導(dǎo)了學(xué)生的邏輯思維以及合作意識，為整個高中乃至今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新性教學(xué)原則探討

對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，雖然其大面積的進(jìn)行教學(xué)模式的改革，從各個方面對于新型知識以及手段進(jìn)行利用，但是其依然存在著基本的教學(xué)原則，只有在符合教學(xué)原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能夠起到預(yù)期的教學(xué)作用。

（一）整體發(fā)展原則

作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)，那么其基本教學(xué)方式就應(yīng)該能夠適應(yīng)于大部分的高中學(xué)生，在創(chuàng)新性教學(xué)的過程中，需要教師對于全部學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面的引導(dǎo)，保證能夠在創(chuàng)新教學(xué)的基本內(nèi)涵上，將全體學(xué)生都帶入到數(shù)學(xué)教育中去。在創(chuàng)新性教學(xué)改革中，不能夠偏向成績好或者壞的學(xué)生進(jìn)行模式研究，只要保證了整體性的發(fā)展原則，其基本的創(chuàng)新性內(nèi)容才是值得利用的。

（二）民主性原則

在創(chuàng)新性教學(xué)模式研究的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠自我的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)的過程中，教師需要遵守民主性教學(xué)原則，保證在學(xué)生平等的立場上進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，給學(xué)生營造一個較為公平、民主的學(xué)習(xí)氛圍，保證其能夠在自由的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識研究，在課堂上能夠大膽的表達(dá)自身內(nèi)心的看法和認(rèn)識，激勵創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）感情鼓勵原則

在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一味照本宣科的教學(xué)模式是不適合目前創(chuàng)新性的教學(xué)模式的。教師應(yīng)該能夠言傳身教，利用自身對于數(shù)學(xué)知識的熱愛來引導(dǎo)學(xué)生記性知識的學(xué)習(xí)和調(diào)動，保證學(xué)生能夠在一種輕松的課堂氛圍中對于知識記性了解并且受到教師的鼓勵，提高自身的自信和勇氣。

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