黃佳

摘 要：新課改對(duì)語文教學(xué)的有效性提出了更高的要求，有效教學(xué)也因此成為課堂教學(xué)的核心。從教學(xué)的角度來講，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能的過程中，以課堂教學(xué)為突破口，探索小學(xué)語文有效教學(xué)的策略，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，成為廣大小學(xué)語文教師面臨的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；基本策略

新課改不斷深入，促使小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，教師教學(xué)方法不足仍舊是制約小學(xué)語文教學(xué)有效性的首要因素。這就要求小學(xué)語文教師積極探索語文有效教學(xué)策略，以促使語文課堂煥發(fā)新的生命力。在此，筆者就小學(xué)語文有效教學(xué)策略進(jìn)行了探討、總結(jié)。

一、加大教學(xué)資源整合力度，豐富教學(xué)內(nèi)容

在新形勢下，小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“加大教學(xué)資源挖掘與整合力度”的要求。鑒于此，教師在教學(xué)中要樹立全新的教學(xué)觀念，從學(xué)生、教學(xué)和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，深入挖掘教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。這就要求教師首先立足教材，深刻領(lǐng)悟教材知識(shí)，在教材中努力尋找合適的素材，將之運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中去。其次，新課程也為教師提供了更大的發(fā)展空間，教師要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和興趣愛好，深入挖掘生活資源，打破教材和語文課堂教學(xué)的局限性。如在《植物媽媽有辦法》一文講述前，教師可以讓學(xué)生去公園里、田野上觀察、了解大自然、植物王國的奇妙，以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、探究學(xué)習(xí)的興趣。再次，在信息時(shí)代，教師要不斷提高網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、多媒體利用率，變常規(guī)教學(xué)手段為多樣教學(xué)。如在《安塞腰鼓》教學(xué)中，教師可以利用多媒體視頻，播放黃土高原的后生們表演安塞腰鼓時(shí)的奔放場景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，充分感覺安塞腰鼓的魅力。

二、巧用語文教學(xué)語言

教學(xué)語言與教學(xué)效率密切相關(guān)。一個(gè)成功的語文教師在教學(xué)中必定會(huì)想方設(shè)法用語言去優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。而要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)，教師不但要注意教學(xué)語言的啟發(fā)性，還要注意教學(xué)語言的生動(dòng)性和教育性。小學(xué)語文啟發(fā)性教學(xué)語言實(shí)現(xiàn)途徑有情境啟發(fā)、目標(biāo)啟發(fā)、激疑尋思啟發(fā)、研討爭辯啟發(fā)、類比聯(lián)想啟發(fā)、比喻引趣啟發(fā)等。如在小學(xué)語文課文《廬山的云霧》教學(xué)中，教師可以讓去過廬山的學(xué)生講述廬山云霧美景，也可以通過描寫廬山云霧的美文閱讀讓學(xué)生感受廬山云霧之美，啟迪學(xué)生思維。教學(xué)語言的直觀性、生動(dòng)性是小學(xué)語言教學(xué)的基本要求，因?yàn)樾W(xué)生思維、理解能力有限，這就要求教師在教學(xué)中既要保證教學(xué)語言通俗易懂，又要保證教學(xué)語言充滿童真童趣。如在講述《鳥的天堂》一文時(shí)，教師可用理性而直觀的語言講述一個(gè)沒有鳥語花香的世界是何等可悲。同樣，教師還可以利用充滿感情色彩的教學(xué)語言將“愛護(hù)鳥類、愛護(hù)自然”的思想播進(jìn)學(xué)生的心田，開啟學(xué)生智慧，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

三、創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法

小學(xué)語文教學(xué)大綱和教材創(chuàng)新，夯實(shí)了小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)。語文教學(xué)方法創(chuàng)新的重點(diǎn)是教學(xué)手段創(chuàng)新，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，為了提高語文教學(xué)的有效性，教師要大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變過去那種單純地以知識(shí)灌輸和課堂講述為主的教學(xué)方式。這就要求小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)變角色，以教學(xué)引導(dǎo)者、組織者和管理者的身份，努力尋找語文教學(xué)知識(shí)與學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)，巧用游戲教學(xué)、合作教學(xué)改變課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用情境教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生在潛移默化中獲得知識(shí)，有所進(jìn)步；尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，通過合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生從自己的角度去理解事物、獲取知識(shí)；活用多媒體技術(shù)，通過文本、文字、圖像、影像合成，增加教學(xué)的直觀性和可感度。如在小學(xué)語文字詞教學(xué)中，教師可以運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，制作許多漂亮的卡片，將難寫、難懂的字或詞寫在卡片上，先讓學(xué)生認(rèn)字、認(rèn)詞，再讓學(xué)生以小組的形式結(jié)合起來，開展識(shí)字或以字造句比賽。這樣不但可以鍛煉學(xué)生的思維和協(xié)調(diào)能力，還能滿足學(xué)生趣味學(xué)習(xí)的要求。

四、構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍

良好的課堂氣氛，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，構(gòu)建和諧、寬松的教學(xué)氛圍。這就要求教師樹立良好的教學(xué)心態(tài)，做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，在課堂上提出的問題難易適當(dāng)。其次，在教學(xué)中，教師不但要全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，還要用自身的教學(xué)激情去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用和藹的態(tài)度、激勵(lì)性的語言去感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在感受語文知識(shí)情趣的同時(shí)，感受來自教師的期望和關(guān)愛。在這一過程中，教師還要真心去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，以構(gòu)建良好的師生關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在日常生活中要深入到學(xué)生中去，善于和學(xué)生進(jìn)行情感和知識(shí)交流；在日常教學(xué)中，要尊重學(xué)生個(gè)體差異，允許學(xué)生質(zhì)疑、出現(xiàn)錯(cuò)誤，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并為他們提供幫助。只有這樣，學(xué)生才能“親其師、信其道、樂其教”，有效提高語文課堂教學(xué)效率。

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