鄭曉偉

目前，許多學校都開設了語文閱讀課。語文閱讀課的開設保證了學生在校的閱讀時間，拓展了學生的閱讀空間，另外還有了教師閱讀方法的悉心指導，保證了學生的閱讀效果。語文閱讀課的開設非常重要，可是在實際教學中出現(xiàn)了許多問題，亟待解決。

一、語文閱讀課教學存在的問題

首先，有的教師沒有充分重視閱讀課，課表上是閱讀課，可是實際就是語文課，這讓學生也忽視了閱讀，學生反倒認為閱讀課加重了他們的負擔，對閱讀課沒有興趣。

其次，有的教師雖然重視閱讀課，但不知道鉆研，到了閱讀課時間，就讓學生完全自由閱讀。這樣，學生是喜歡閱讀課了，不管什么書隨便看，甚至自己帶點言情小說或者魔幻小說。這樣閱讀課的效果并不好，甚至適得其反。

再次，還有的教師十分重視閱讀課，每次都讓學生看指定的篇目，就像上語文課一樣，這樣完全限制了學生的閱讀，這樣學生的閱讀積極性也不會高，效果也不會很好。

二、解決語文閱讀課教學中出現(xiàn)的問題的策略

1.創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，保證學生認真閱讀

隨著學校圖書館的不斷發(fā)展，其藏書也日益豐富，師生閱覽室也不斷擴大，圖書館和閱覽室都有專門的人員來管理。閱覽室寬敞明亮，桌椅整齊，墻上有閱讀須知，莊嚴肅穆，一個大大的“靜”字格外引人注目，讓人警醒，旁邊警句醒目，發(fā)人深省。同時大的墻壁上黑板在前，便于教師書寫。遠處還有一幅國畫——迎客松，蒼松翠柏，怪石嶙峋，氣勢宏偉，肅穆的環(huán)境中充滿了人文氣息。

語文教師就要充分利用好這些資源，在規(guī)定的閱讀課上，我們就要帶領學生去閱覽室，感受書籍和文化的魅力，帶著學生在書海中徜徉，在文林中漫步。捧著散發(fā)著書香的精美書籍，品味著古今中外的精神大餐，學生怎能不身心愉悅？有了語文教師的指導，學生就能靜下心來，沉靜在閱讀與思考中。這是學校與我們共同創(chuàng)建的精神家園。

2.做好充分的閱讀準備，保證學生的閱讀效果

學生的閱讀應該是有準備的閱讀，不能空著雙手，空著腦袋沖向閱覽室。教師在閱讀課的第一節(jié)課就要教給學生如何做好閱讀的準備工作，“凡事預則立，不預則廢?！笔紫纫獛Ш霉P和筆記本，到時隨時可以做筆記，“好記性不如爛筆頭”，遇到精美語句，可以摘錄，有了奇思妙想，可以留下閃光的靈感。其次，要做好精神上的準備，認真聽教師布置的任務。比如：教師要求這節(jié)閱讀課先讀《親近母語》中的那篇文章，摘抄點評其中一句，再閱讀一些文學名著等。那么學生任務明確，就能較好地完成這節(jié)閱讀課的任務，才能提高閱讀的效果。

3.教給學生良好的閱讀方法，提高學生的閱讀水平

學生閱讀書籍已經(jīng)是常事，但真正要讀出書中的知識和思想，還需要采用一些恰當?shù)拈喿x方法。

首先，可以采用精讀和泛讀的方法。對于一些經(jīng)典名著，教師可以在閱讀課上進行專門的閱讀和指導。這時的閱讀就需要逐字逐句，使學生體會精美語句的內(nèi)涵，思考作者蘊含的感情，對其中的精美語句進行品味和評價。如果閱讀的是知識類的文章等大信息量的書刊雜志，就可以運用泛讀的閱讀方法，使學生抓住重點，大致了解內(nèi)容，這樣的效果就更好些。

其次，閱讀時還可以采用圈點劃評的方法。偉人毛澤東酷愛讀書，他就喜歡運用這種方法。青少年讀書也可以采用這種讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。學生將自己喜歡或者優(yōu)美的詞句圈點出來，可以加深印象，還可以用不同顏色的筆做出標記，如將重要的點明主旨或中心的用紅筆圈出來，將優(yōu)美的語句用藍筆劃出來，重點詞匯用紅筆點出來，針對其中的語句進行點評，用藍筆寫在旁邊，體現(xiàn)學生閱讀和賞析的過程，這樣持之以恒地堅持，學生的閱讀水平才會不斷提高。

再次，閱讀時還可以采用摘抄和品評的方法。為了便于檢查，教師就可以采用這種方法。學生可以將閱讀中的優(yōu)美詞句摘抄下來，并在下面進行品評。怎樣品評呢？可以從修辭的角度，可以聯(lián)系現(xiàn)實，可以從質(zhì)疑的角度進行品評。當然最好教師能舉例讓學生理解掌握。如果時間有限，教師也可以點評一兩句，積少成多，集腋成裘，學生在閱讀中如沐春風，汲取知識的營養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

4.培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀素養(yǎng)

學生在閱讀中會有許多智慧的火花，在摘抄本上會有靈感的體現(xiàn)，語文教師就應該抓住這些閃光的地方，及時進行表揚和鼓勵，激發(fā)學生閱讀的興趣。還可以組織一些讀書比賽，評出閱讀之星，每個月評選一次并進行公布，學期結束時再總結表彰，這樣進一步鼓勵學生。通過努力，大部分學生都能被評上閱讀之星，并且逐漸養(yǎng)成認真閱讀的習慣。教師可以適時指導，使學生在課上認真閱讀，在課外閱讀中不斷充實，使閱讀從課內(nèi)走到課外，不斷延伸，學生閱讀與品評不斷積累，學生的作文水平就能不斷提高，作文中時常有閱讀的精美片段和深邃的思想閃現(xiàn)，學生的寫作水平大幅度提高。

初中學校設置語文閱讀課，這是一件令人歡欣鼓舞的舉措，能極大地激發(fā)學生閱讀的興趣，促進學生積極閱讀，提高學生閱讀的水平，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增強學生寫作的能力，進一步提升學生的語文素養(yǎng)。讓我們一起努力，真正上好每一堂語文閱讀課。