高煥靜

摘 ?要：新媒體沖擊下，報(bào)紙的全媒體之路逐漸鋪開，報(bào)紙編輯進(jìn)入了“大編輯”時(shí)代，即既要掌握平面媒體的編輯，還要熟悉新媒體的運(yùn)作，不僅懂得內(nèi)容生產(chǎn)，還需強(qiáng)化用戶意識(shí)?；诖?，高校的《報(bào)紙編輯學(xué)》課程教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，以適應(yīng)全媒體時(shí)代的需要，本文將著重探討新媒體環(huán)境下該課程教學(xué)的革新，以期提供借鑒。

關(guān)鍵詞：《報(bào)紙編輯學(xué)》;大編輯;新媒體

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-8122（2015）10-0117-02

一、新媒體環(huán)境下報(bào)紙的生存困境與調(diào)適

新媒體環(huán)境下的信息傳播給傳統(tǒng)的新聞業(yè)帶來(lái)挑戰(zhàn)，隨著電子計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)及其它移動(dòng)終端的廣泛使用，門戶網(wǎng)站、微博、微信等越來(lái)越多地成為人們獲取信息和交流信息的主要渠道，報(bào)紙傳播的單向性和“時(shí)間差”的劣勢(shì)也越發(fā)凸顯。在信息消費(fèi)的“快餐化”環(huán)境下，紙媒的深度報(bào)道難以引起人們重視，其功能不能充分發(fā)揮也是不爭(zhēng)的事實(shí)。傳統(tǒng)報(bào)業(yè)的生存普遍面臨讀者大幅減少、廣告收入下滑等威脅。2015年7月1日昆明《生活新報(bào)》休刊，在微博和微信等社交媒體上引起人們的廣泛關(guān)注，許多人感慨紙媒的輝煌時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。2015年7月11日，有56年歷史的香港《新報(bào)》宣布于12日起停刊，《新報(bào)》在?？嬷羞@樣寫道，“隨著免費(fèi)報(bào)紙的出現(xiàn)，傳統(tǒng)報(bào)紙近年銷量大幅下降，加上讀者讀報(bào)的習(xí)慣有所改變，該報(bào)在可行的方法及預(yù)算下已作出多番適切改革，惟仍然處于長(zhǎng)期虧蝕狀態(tài)。”[1]紙媒消亡的真實(shí)案例正在全國(guó)乃至全球上演，種種跡象昭示著新媒介環(huán)境下報(bào)紙的落寞。

紙媒最早脫胎于“新聞信”和“書刊”，是世界上最為古老的大眾傳媒，但在新媒體技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的今天似乎走到了絕境。實(shí)因隨著傳播技術(shù)的發(fā)展，承載信息的介質(zhì)更加多樣化和便利化，當(dāng)然與之相伴生的功能也更加多樣化，原來(lái)人們通過(guò)報(bào)紙獲得的信息現(xiàn)在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、微搏和微信等方式便可以輕松獲得。然而，我們也看到，發(fā)生變化的只是傳播介質(zhì)，傳播內(nèi)容（即信息）是不會(huì)消亡的，這也是所有媒體的共通點(diǎn)，無(wú)論是新媒體還是傳統(tǒng)媒體，“好內(nèi)容為王”是永久不變的信條。報(bào)紙受到的沖擊，實(shí)質(zhì)是紙質(zhì)載體受到的沖擊，是信息的傳播載體和傳播方式的發(fā)展滯后于人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的信息需求的結(jié)果。事實(shí)上，許多報(bào)紙已經(jīng)意識(shí)到紙質(zhì)載體的諸多劣勢(shì)，在其發(fā)展思路上也嘗試借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)媒體，融合計(jì)算機(jī)電子版、微博、微信和客戶端等，形成報(bào)紙傳播新格局。例如：2014年6月12日，《人民日?qǐng)?bào)》客戶端上線。人民日?qǐng)?bào)形成了微博、微信、客戶端的移動(dòng)傳播新布局，“兩微一端”作為記者發(fā)稿的首發(fā)平臺(tái)，在重要的時(shí)政新聞、突發(fā)事件等報(bào)道中，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)和移動(dòng)端首發(fā)[2]。河南廣電集團(tuán)旗下《東方今報(bào)》2015年4月8日進(jìn)行改版，“全新上線”是對(duì)這次改版的定位，圍繞“一個(gè)中心”（東方今報(bào)），穩(wěn)抓“兩個(gè)基本點(diǎn)”（報(bào)網(wǎng)互動(dòng)、微網(wǎng)互動(dòng)）、依托“三微平臺(tái)”（微博、微信、客戶端）、實(shí)現(xiàn)“思維傳播”（報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、視頻、音頻）[3]。2015年8月3日，重慶日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)擬投資1000萬(wàn)元，采用先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算，共同打造建設(shè)“重報(bào)集團(tuán)新聞內(nèi)容生產(chǎn)及運(yùn)營(yíng)監(jiān)管服務(wù)平臺(tái)”項(xiàng)目[4]。

隨著媒介環(huán)境的變化，紙媒的全媒體之路也逐漸鋪開，這意味著報(bào)紙編輯進(jìn)入了“大編輯”時(shí)代?！按缶庉嫛笔窍鄬?duì)此前對(duì)于傳統(tǒng)報(bào)紙的編輯（“小編輯”）而言，傳統(tǒng)的報(bào)紙所針對(duì)的受眾對(duì)象是傳統(tǒng)媒體（紙媒）的讀者，今天的報(bào)紙所面向的對(duì)象是新媒體環(huán)境下的受眾。傳統(tǒng)的報(bào)紙編輯注重的是報(bào)紙版面的編輯，包括新聞稿的選擇和配置、新聞標(biāo)題的制作、版面設(shè)計(jì)等內(nèi)容，范圍局限于一張報(bào)紙上，是對(duì)四開或?qū)﹂_報(bào)紙的精耕細(xì)作，目的是在有限的報(bào)紙空間中編排恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，并使報(bào)紙版面形式協(xié)調(diào)美觀。媒介環(huán)境的變化，給報(bào)紙編輯人員提出了新的要求，報(bào)紙編輯人員不僅要熟悉紙質(zhì)媒體的編輯，還要熟悉新媒體的運(yùn)作，不僅懂得內(nèi)容生產(chǎn)，還需強(qiáng)化用戶意識(shí)，需要根據(jù)用戶需求，做好報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)版以及微博、微信和客戶端的內(nèi)容生產(chǎn)和編輯。從事編輯工作的人員，需要成為新媒體時(shí)代的“雜家”，不僅會(huì)看稿紙，還能發(fā)展和積聚用戶，不僅熟悉傳統(tǒng)媒體的運(yùn)作，還熟悉新媒體的操作。當(dāng)然，對(duì)新媒體編輯的重視并非是對(duì)紙質(zhì)版面的內(nèi)容制作的忽略，在信息“速食”時(shí)代，傳統(tǒng)報(bào)紙的深度報(bào)道愈顯重要和不可忽視，報(bào)紙新媒體之路則為紙質(zhì)媒體的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。“大編輯”既要發(fā)揮傳統(tǒng)報(bào)紙的優(yōu)勢(shì)，又要探索多元化、立體化的信息呈現(xiàn)方式。

《報(bào)紙編輯學(xué)》是新聞學(xué)和傳播學(xué)專業(yè)的主干課，其實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生報(bào)紙編輯業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。按照傳統(tǒng)報(bào)紙編輯學(xué)的思路，已不利于培養(yǎng)媒介融合背景下的新型編輯人才。在新媒體環(huán)境下，高校《報(bào)紙編輯學(xué)》課程教學(xué)也面臨著革新，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)將重新調(diào)整。

二、《報(bào)紙編輯學(xué)》教學(xué)的革新

（一）強(qiáng)化組織和策劃新聞報(bào)道的能力

傳統(tǒng)報(bào)紙的優(yōu)勢(shì)在于，將單稿配置組成稿群，集中于一期報(bào)紙的一個(gè)或幾個(gè)版面，甚至連續(xù)的多期報(bào)紙，對(duì)某個(gè)問(wèn)題或事件進(jìn)行深度挖掘和多元呈現(xiàn)，避免新媒體傳播中信息的碎片化，滿足人們的深層次信息需求。在《報(bào)紙編輯學(xué)》的教學(xué)中，我們很大部分時(shí)間被用于微觀的文字和圖片編輯，以及版式的調(diào)整和編排，包括標(biāo)題制作、新聞稿件的加工和修改、圖片配置、版式設(shè)計(jì)等。紙媒發(fā)展應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，其深度報(bào)道的優(yōu)勢(shì)不能不引起重視，這就需要培養(yǎng)和提升編輯人員對(duì)報(bào)道的組織和策劃能力。在《報(bào)紙編輯學(xué)》的教學(xué)中，加強(qiáng)這方面的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單稿的處理能力和版面設(shè)計(jì)的能力的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生組織和策劃新聞報(bào)道的能力，使學(xué)生能對(duì)有著重大意義和價(jià)值的新聞事件和問(wèn)題，做好連續(xù)報(bào)道和跟蹤報(bào)道，并通過(guò)配發(fā)評(píng)論、增加背景資料等豐富報(bào)道的內(nèi)容，讓讀者對(duì)此有全面而深入的認(rèn)識(shí)。

（二）提升整合各種渠道的信息的能力

新媒體既分流了報(bào)紙的受眾，同時(shí)，新媒體的內(nèi)容又是報(bào)紙內(nèi)容的重要資源之一。新媒體時(shí)代，每個(gè)人既是信息的接收者，同時(shí)又都是自己的“麥克風(fēng)”，即信息的發(fā)布者，這就是說(shuō)，報(bào)紙有著許多隱性且免費(fèi)的信息來(lái)源，或稱“新聞線人”、“報(bào)料者”等。報(bào)紙編輯人員在核實(shí)了來(lái)自網(wǎng)站、微博、微信等渠道的信息為真后，適當(dāng)整合和加工同類信息，提煉出其中有新聞價(jià)值的關(guān)鍵點(diǎn)，或讓記者配合采訪信息發(fā)布者及相關(guān)人員，獲得更多的第一手資料，進(jìn)一步豐富和升華其新聞價(jià)值。在課堂上，注重訓(xùn)練學(xué)生核實(shí)信息、整合信息、歸納信息、提煉有價(jià)值新聞事實(shí)的能力，龐大的新媒體空間就是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的試驗(yàn)場(chǎng)，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)、微博、微信的海量信息正好可以作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的豐富材料。通過(guò)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)環(huán)節(jié)，以“主題”為切入點(diǎn)，有針對(duì)性訓(xùn)練學(xué)生將來(lái)自不同渠道的同類信息進(jìn)行整合，并改寫成適合在各種平臺(tái)上發(fā)布的新聞稿件。

（三）培養(yǎng)多元化、立體化地呈現(xiàn)信息的能力

報(bào)紙與PC終端、微博、微信等在傳播特性上不同，這意味著同樣的內(nèi)容在不同媒體中將會(huì)以不同形式出現(xiàn)。在《報(bào)紙編輯學(xué)》教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行新媒體新聞編輯的訓(xùn)練，將傳統(tǒng)的新聞稿件進(jìn)行改寫，將學(xué)到的傳統(tǒng)報(bào)紙編輯知識(shí)如稿件修改、標(biāo)題制作，圖片運(yùn)用、版面設(shè)計(jì)等運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)新聞、微博、微信公眾號(hào)的編輯實(shí)踐中來(lái)，并根據(jù)新媒體傳播的特殊性做好新聞信息的寫作和編輯。在標(biāo)題制作上，報(bào)紙標(biāo)題包括引題、主題、副題，形式上比較厚重、醒目，在提示或評(píng)價(jià)新聞內(nèi)容的同時(shí)，也使報(bào)紙版面看起來(lái)富于立體感和層次感。在網(wǎng)絡(luò)新聞中，不需要這樣的層次感，網(wǎng)絡(luò)新聞的標(biāo)題以簡(jiǎn)潔明了為主，一般為單行標(biāo)題，在教學(xué)中，可訓(xùn)練和提升學(xué)生對(duì)不同媒體的新聞標(biāo)題的改寫能力。在內(nèi)容制作上，隨著手機(jī)、IPAD等移動(dòng)媒體的廣泛使用，微博、微信等社交媒體的飛速發(fā)展，利用移動(dòng)媒體發(fā)布簡(jiǎn)潔而又切中要害的信息，也成為編輯人員需要具備的能力之一，信息發(fā)布中使用的詞匯、語(yǔ)氣等也應(yīng)根據(jù)新媒體用戶的特殊性而有所變化。有些報(bào)紙也在探索聲音傳播的形式，如2015年1月23日開始，《錢江晚報(bào)》在網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)“蜻蜓FM”構(gòu)建專區(qū)，嘗試走出音頻新聞和自制節(jié)目的第一步。也就是說(shuō)，未來(lái)報(bào)紙?jiān)谛畔⒌某尸F(xiàn)方式上會(huì)更加多元化的，《報(bào)紙編輯學(xué)》的教學(xué)不能因循守舊，而是緊跟媒介環(huán)境變化的實(shí)際，將全媒體傳播的思維模式引入到《報(bào)紙編輯學(xué)》的教學(xué)中來(lái)，豐富教學(xué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生多元化、立體化的信息呈現(xiàn)方式。

三、結(jié) 語(yǔ)

新媒體給報(bào)紙?jiān)斐闪藰O大的沖擊，很多人看來(lái)“報(bào)紙消亡論”這一論斷已逐漸成為現(xiàn)實(shí)。在此背景下，高?！秷?bào)紙編輯學(xué)》課程是否還有開設(shè)的必要，應(yīng)開如何展開教學(xué)等問(wèn)題也浮現(xiàn)出來(lái)，如果直接簡(jiǎn)單地取消該課程，顯然太過(guò)武斷，不利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也有對(duì)新聞業(yè)的走向以及新聞教育的趨勢(shì)妄下結(jié)論之嫌。但按照以往的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，顯然不能適應(yīng)媒介環(huán)境變化的需要，這樣的教學(xué)顯然是與社會(huì)脫節(jié)。新媒體環(huán)境下，《報(bào)紙編輯學(xué)》教學(xué)的革新是必需的。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生組織策劃及深度報(bào)道的能力，充分發(fā)揮報(bào)紙的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，以好內(nèi)容吸引受眾。同時(shí)抓住新媒體給報(bào)紙生存和發(fā)展可能帶來(lái)的新的機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生整合信息和多元化地呈現(xiàn)信息的能力，從而利用新媒體的傳播特性和優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)紙媒傳播的不足。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張雅平.今天東方今報(bào)全新“上線”[EB/OL].http：//www.jinbw. com.cn/news/redian/2015-04-08/1106.html

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