董敏勤

上學(xué)期，我校借助區(qū)教研室開展的“預(yù)學(xué)、互動(dòng)、思辨”教學(xué)研究活動(dòng)的這股東風(fēng)進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，傾力構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式，在一次次的學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐中，“智慧課堂”在我的腦海中日漸有形，在此，僅想把我眼中的數(shù)學(xué)智慧課堂與大家一同分享！

首先，智慧課堂應(yīng)是沒有壓力的課堂，快樂的課堂。它帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅是寬敞明亮的教室，還是一個(gè)充滿著輕松氣息的教室。這里沒有中規(guī)中矩的“秧田式”的座位，坐如鐘的這種教學(xué)常規(guī)已經(jīng)禁錮了多少代孩子的思維！孩子們?cè)诮處煹耐?yán)下，還要一動(dòng)不動(dòng)地坐在那兒，試想：一個(gè)孩子的專注力能堅(jiān)持多久？這樣一堂課下來，會(huì)有多少學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能達(dá)到預(yù)期的效果？心理學(xué)研究表明：當(dāng)人心情處于愉快輕松的條件下，人的整個(gè)身心就處于一種最佳狀態(tài)，各種潛能將得到更好的發(fā)揮。所以，智慧課堂中學(xué)生再不需要一動(dòng)不動(dòng)地如鐘一樣的坐在那兒了，可以圍坐在一起像聚餐一樣享受著每一節(jié)，每一天的不一樣的知識(shí)大餐，享受著把這些不一樣的知識(shí)大餐一一消化的過程。在這里沒有批評(píng)，只有鼓勵(lì)，每一個(gè)學(xué)生都可以把自己的想法大膽地說出來，與同學(xué)交流，與老師溝通。每個(gè)人都是課堂真正的主人！

智慧課堂中的老師更應(yīng)充滿智慧，能夠駕馭智慧課堂，成為真正意義上的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，可以根據(jù)本班的學(xué)情，把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組，每一個(gè)小組應(yīng)該均衡搭配，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)就比較好開展，在活動(dòng)中把任務(wù)分配到位，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。這樣分組還可以變一位老師為多位老師，思維較為敏捷的學(xué)生也可以自豪地當(dāng)一回小老師，同時(shí)課件、音樂等各種手段并駕齊驅(qū)，營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好充分的備課，對(duì)教材做到心中有數(shù)，之后做好一份高質(zhì)量的“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生的學(xué)習(xí)要有目的，才會(huì)有效果，所以首先可以設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)，難點(diǎn)力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都能參與理解。也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的問題，猶如投石引路般一步一步去引領(lǐng)學(xué)生去獲取知識(shí)。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生中間，與他們平等交流，把鼓勵(lì)帶給他們，鼓勵(lì)他們敢想、敢說、勇于創(chuàng)新。在必要之時(shí)也可故作“遲鈍”，與學(xué)生調(diào)換角色，當(dāng)一回孩子們的學(xué)生，讓孩子真切感受到教師跟他們朋友一樣的關(guān)系，同時(shí)在合作中可以了解：學(xué)生自己已經(jīng)解決了什么？學(xué)生還想知道什么？哪些問題需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？這樣可以有針對(duì)性地給予學(xué)生幫助。在課的最后，智慧的教師還應(yīng)準(zhǔn)備好一份“測(cè)評(píng)單”，用來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，可以做進(jìn)課件讓學(xué)生搶答，也可以讓學(xué)生互相提問……

智慧課堂中的學(xué)生是快樂的，他們不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)有什么壓力，不會(huì)害怕學(xué)習(xí)，不會(huì)逃避學(xué)習(xí)，反而會(huì)期待每一節(jié)課的到來！因?yàn)橹腔壅n堂給他們帶來的是“玩中學(xué)”的樂趣。在課堂中，他們積極投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的研究中，積極參與討論與交流，積極展示個(gè)性，宛如一個(gè)個(gè)“科學(xué)家”，在課堂中他們可以展現(xiàn)最真實(shí)的自己，不必在意老師有沒有在，他們可以因?yàn)橐粋€(gè)困惑而愁眉苦臉，可以因?yàn)椴煌目捶ǘ馉?zhēng)議，可以因?yàn)橐粋€(gè)成功而喜形于色……智慧課堂中的學(xué)生每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法，他們還會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)點(diǎn)撥而豁然開朗！智慧課堂因?yàn)橛辛怂麄兌錆M活力，而他們又會(huì)因?yàn)橹腔壅n堂的到來而恢復(fù)活力，從此，每一次的單元測(cè)評(píng)成為他們的期待，因?yàn)檫@是證明自己研究能力的最好手段！

總之，我眼中的智慧課堂是充實(shí)的、快樂的、有生命力的，“自主、活動(dòng)、探究”是她的心臟。這顆心臟有力地跳動(dòng)著，無時(shí)無刻不彰顯著教師的智慧、學(xué)生的智慧！