陳愛英　劉旭艷　李強(qiáng)

[摘 要]教師和學(xué)生是學(xué)校構(gòu)成的主要因素，對(duì)大學(xué)來說亦是如此，師生之間的關(guān)系對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低發(fā)揮著重要的作用。此外，師生關(guān)系還是高等教育發(fā)展的主要決定力量。師生關(guān)系在人格上應(yīng)該是平等的，在交流活動(dòng)中應(yīng)該是民主的，在氛圍上是和諧的。良好的師生關(guān)系有助于提高學(xué)校教育質(zhì)量，同時(shí)，良好的師生關(guān)系也是社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)科研實(shí)踐、創(chuàng)新體系和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)三個(gè)方面，對(duì)建立高校師生和諧關(guān)系具有促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]高等教育 師生關(guān)系 實(shí)踐創(chuàng)新 教育理念

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）10-0013-02

一、引言

師生關(guān)系，是指教師和學(xué)生之間在教學(xué)活動(dòng)中形成的雙方之間的關(guān)系，包括雙方地位的確定、作用的發(fā)揮以及對(duì)待彼此的態(tài)度等。師生關(guān)系是一種較為特別的人際關(guān)系，是教師和學(xué)生在以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為前提的條件下結(jié)成的教與學(xué)的關(guān)系體系。學(xué)校的教育活動(dòng)是師生兩者共同互動(dòng)性的活動(dòng)，需要在一定的師生關(guān)系下進(jìn)行。師生關(guān)系不僅受教育活動(dòng)規(guī)律的影響，同時(shí)也是所處時(shí)代社會(huì)關(guān)系的反映。良好的師生關(guān)系有助于提高學(xué)校教育的質(zhì)量，同時(shí)，良好的師生關(guān)系也是社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)校的發(fā)展壯大以及國(guó)家的未來都有著十分重要的影響。

二、師生關(guān)系的特點(diǎn)

現(xiàn)代意義上的師生關(guān)系應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師在人格上的平等，在交流活動(dòng)中的民主，在相處氛圍上的和諧、融洽。師生關(guān)系的核心應(yīng)該是雙方的心理相容和接納。師生關(guān)系的宗旨是以學(xué)生自主精神為前提，提升學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。其在特征上表現(xiàn)為：一方面，學(xué)生在與教師互相尊重、理解和信任中獲得全面發(fā)展，獲得成就感和價(jià)值體驗(yàn)，體驗(yàn)人際關(guān)系的相處經(jīng)驗(yàn)，不斷確立和完善個(gè)人人格；另一方面，教師在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生足夠的尊重，讓學(xué)生在心靈上獲得成長(zhǎng)。

師生交流是影響高校學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)化的重要因素，師生之間的交往經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。[1]然而，現(xiàn)實(shí)情況是師生之間的交往頻率和深度都不夠。[2]高校師生間的接觸僅限于“教”與“學(xué)”的課堂教學(xué)。在授課之余，教師為了完成各種課題、項(xiàng)目、論文等考核指標(biāo)，不得不忙于尋找項(xiàng)目、課題研究、論文寫作等，很少有時(shí)間與學(xué)生悉心交流。這導(dǎo)致師生間關(guān)系疏遠(yuǎn)，在很大程度上限制了大學(xué)生的發(fā)展。

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中，提出了“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的口號(hào)。[3]填鴨式的教學(xué)方式將不再適應(yīng)現(xiàn)代教育。而應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的方法和能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，將教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)放在組織與指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)上。[4]在大學(xué)教育中，不僅要強(qiáng)調(diào)師生間課堂上相互有意義的交流，更應(yīng)該在課外讓師生進(jìn)行廣泛的交往。因此，推行課外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)在構(gòu)建新型師生關(guān)系中起著決定性的作用。為拓展師生交往的空間與渠道，本文對(duì)課外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)提出了幾點(diǎn)可供參考的方法，見表1。

（一）科研創(chuàng)新打通科研與教學(xué)壁壘，造就高質(zhì)量專業(yè)人才

正確處理教學(xué)、科研與服務(wù)社會(huì)的關(guān)系，履行科研和社會(huì)服務(wù)職能是高校教師的職責(zé)。如何打破教學(xué)和科研間的壁壘，將科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，是高校迫切需要解決的問題?，F(xiàn)今高校的教師學(xué)歷層次高，創(chuàng)新能力強(qiáng)，因此，完全可以在本科階段以大學(xué)生創(chuàng)新的形式讓本科生參與到教師的科研工作中去，形成獨(dú)特的學(xué)士導(dǎo)師制。學(xué)士導(dǎo)師制不像負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員或者班主任，負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等方方面面，他們僅負(fù)責(zé)承擔(dān)3-5個(gè)學(xué)生的科研創(chuàng)新活動(dòng)。由于教師團(tuán)隊(duì)中的研究生和博士生也會(huì)分擔(dān)部分實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等工作，教師工作量負(fù)荷不會(huì)增加太多。

大學(xué)生參加到科技創(chuàng)新活動(dòng)中，既可充實(shí)青年教師的科研力量，也可培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，建立導(dǎo)學(xué)與成才引導(dǎo)，增加師生間的溝通。學(xué)生參與的各項(xiàng)研究活動(dòng)可以是基礎(chǔ)研究，也可以傾向于實(shí)際應(yīng)用。把有優(yōu)勢(shì)的特色研究應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，能以實(shí)際成果鼓舞學(xué)生的奮斗和求學(xué)之路。本科生的業(yè)余活動(dòng)將逐漸從宿舍轉(zhuǎn)移到圖書館、資料室、實(shí)驗(yàn)室，各個(gè)特色實(shí)驗(yàn)室也將逐步成為大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)室，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)、科研助理、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)推薦、研究生生源培育等多位一體的綜合效應(yīng)，師生關(guān)系的“交叉點(diǎn)”由此完成。這樣，科研項(xiàng)目變成了大學(xué)生的創(chuàng)新課題、綜合型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文的課題以及實(shí)際產(chǎn)品，科研和教學(xué)間的壁壘完全破除。

（二）以發(fā)展學(xué)生為本質(zhì)，完善大學(xué)生創(chuàng)新體系建設(shè)

創(chuàng)新是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族向前發(fā)展的重要力量。大學(xué)期間注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)尤為重要。隨著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，對(duì)知識(shí)的探索越來越強(qiáng)，單一的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足大學(xué)生求新創(chuàng)異的思維。建立新材料新技術(shù)創(chuàng)新講壇，定期邀請(qǐng)授課教師或者國(guó)內(nèi)外專家和企業(yè)家舉辦創(chuàng)新講座，既能提升本科生的國(guó)際化視野和科研理論能力，又能讓學(xué)生對(duì)本行業(yè)及領(lǐng)域的最新產(chǎn)品、技術(shù)、動(dòng)態(tài)等有更多認(rèn)識(shí)和了解。組織參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生更多地參加到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，比如，參觀中國(guó)國(guó)際工業(yè)博覽會(huì)。在參觀最前沿科技水平的展品同時(shí)，結(jié)合教師的講解，將專業(yè)學(xué)習(xí)從課堂上延展到課外，能讓學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用有更深層次的理解與認(rèn)識(shí)。搭建高校聯(lián)盟平臺(tái)，開展學(xué)校間的課外活動(dòng)，如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽、新技術(shù)新發(fā)明競(jìng)賽等可以提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)與情誼。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成專業(yè)資源和學(xué)生互動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)

教育信息化進(jìn)程在21世紀(jì)進(jìn)入迅速發(fā)展期，網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、資源庫等信息化要素迅速浸透到學(xué)校教育中。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建使教師和學(xué)生之間的溝通不僅限于課堂，課后師生間也可就學(xué)習(xí)、情感、業(yè)余生活等問題進(jìn)行交流。[5]遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育正在普及，傳統(tǒng)的教學(xué)資源（講稿、PPT、作業(yè)、習(xí)題、測(cè)試和課堂反饋）可以網(wǎng)上共享，教師能隨時(shí)隨地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。與此同時(shí)，精品課件的建設(shè)和課程前言內(nèi)容都可以隨時(shí)更新。形象而豐富的文本、圖像、視頻、音頻交互，能有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。此外，建立QQ、MSN、微信課程討論群等，能在虛擬的環(huán)境中讓學(xué)生有足夠的勇氣向教師請(qǐng)教生活和情感上的問題。這種朋友式的平等交流方式能降低學(xué)生對(duì)教師的刻板印象。強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系搭建了一個(gè)寬闊的平臺(tái)。

教師所發(fā)揮的作用不單單是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單，而應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)；教師不能簡(jiǎn)單地將教材中的知識(shí)點(diǎn)展示出來，而應(yīng)該運(yùn)用一些創(chuàng)造性的方法與學(xué)生一起交流、共同合作。教師應(yīng)該學(xué)生能夠豐富自己的精神世界，努力引導(dǎo)他們成為健全、完整的人。在師生之間建立起一種平等、和諧的師生關(guān)系是師生共同的目標(biāo)，也是課堂教育所必需的。學(xué)生只有將自己的教師視為與自己人格平等的朋友的時(shí)候才會(huì)向教師吐露自己的心聲，每位學(xué)生的個(gè)性才能夠得到更好的尊重和發(fā)展，教師才可以根據(jù)學(xué)生的心理需求及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

百年大計(jì)，教育為本。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，需要全體教師的共同努力。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，以“學(xué)高為師，身正為范”為準(zhǔn)則，構(gòu)建“開放、多維、平等、合作”的新型師生關(guān)系，可以促進(jìn)師生全面發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 宗彪.高校師生交流低效問題與改進(jìn)對(duì)策研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2014（1）：17-19.

[2] 宋艷.論高校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013（32）：123-124.

[3] 高等教育學(xué).高等教育心理學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)資料[M].武漢：湖北省高校師資培訓(xùn)中心.

[4] 冷余生，解飛厚.高等教育學(xué)[M].武漢：湖北人民出版社，2006.

[5] 宋麗雯.建立新型高校師生關(guān)系的探析[J].教育教學(xué)論壇，2014（5）：26-27.

[責(zé)任編輯：陳 明]