石先艷
【摘 ? ?要】新課改過(guò)程中提出了很多新的教學(xué)理念,小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段一門(mén)重要的學(xué)科,自然受到了高度重視。本文就新課改下如何有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)展開(kāi)論述,希望更好的幫助學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?新課改 ?課堂教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào):G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.096
語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ),學(xué)生從入學(xué)起就開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),同時(shí)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,也是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要工具,學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生具有重要的意義。新課改過(guò)程中提出了很多新的教學(xué)理念,小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科,自然受到了高度重視。本文就新課改下如何有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)展開(kāi)論述,希望能更好的幫助學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
一、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境
學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的,因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)教學(xué)環(huán)境引起重視。傳統(tǒng)教學(xué)中并沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境引起重視,人們對(duì)教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響僅僅停留在建立良好的課堂教學(xué)秩序方面。當(dāng)然,良好的課堂教學(xué)秩序是學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的保障,然而除了良好的課堂教學(xué)秩序之外,還有很多與課堂教學(xué)環(huán)境相關(guān)的因素影響著課堂教學(xué)。
新課改過(guò)程中對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響引起了高度重視,并要求教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境,因此小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該注重良好課堂教學(xué)環(huán)境的建構(gòu)。教師在為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中,不僅要注意良好課堂教學(xué)秩序的維護(hù),同時(shí)還應(yīng)該營(yíng)造和諧、輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。和諧、輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,能夠?yàn)樾W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,使學(xué)生更好的接受知識(shí)。在營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中,教師要提高積極性,對(duì)于小學(xué)課堂而言,教師對(duì)課堂教學(xué)的組織與管理發(fā)揮著重要作用,只有教師積極主動(dòng)的營(yíng)造有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,才能切實(shí)達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。
二、教學(xué)活動(dòng)要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要密切配合的過(guò)程,既需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的有效講解,同時(shí)也需要學(xué)生能夠認(rèn)真的接受,想要實(shí)現(xiàn)知識(shí)有效的傳遞,必須實(shí)現(xiàn)二者有效的配合。教師在教學(xué)的過(guò)程中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),這將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受狀態(tài)。新課改過(guò)程中提出的一個(gè)重要教學(xué)理念就是教師的教學(xué)活動(dòng)要做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。教學(xué)是一個(gè)十分神圣的工作,但是教學(xué)的對(duì)象卻存在很大的差別。因此教師在進(jìn)行教學(xué)之前先要對(duì)教學(xué)的對(duì)象進(jìn)行研究,把握教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),才能使知識(shí)順利的實(shí)現(xiàn)傳遞。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)之前,先要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行研究,結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際的學(xué)習(xí)情況制定有效的教學(xué)計(jì)劃,使學(xué)生更加順利的學(xué)習(xí)知識(shí)。
三、提高教師教學(xué)的藝術(shù)性
在新時(shí)期的教學(xué)中,要求提高教師教學(xué)的藝術(shù)性,同時(shí)提高教師教學(xué)的藝術(shù)性,也是新課改的題中之意。教師教學(xué)的藝術(shù)性,直接影響到課堂教學(xué)的有效性。例如:具有較強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的教師在講解《矛與盾》這篇文章時(shí),能夠?qū)⒃⒀缘膬?nèi)容生動(dòng)形象的展示出來(lái),并且能夠使學(xué)生體會(huì)到深刻的道理,同時(shí)學(xué)生也感受到語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而教學(xué)藝術(shù)性不強(qiáng)的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《矛與盾》這篇寓言講解的過(guò)程中,只是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解,課堂教學(xué)的趣味性大打折扣。不僅使學(xué)生對(duì)寓言?xún)?nèi)容的理解深刻性不夠,同時(shí)也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。因此在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師一定要注重提升自身課堂教學(xué)的藝術(shù)性。在提升教師教學(xué)藝術(shù)性的過(guò)程中,需要教師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí),尤其應(yīng)該注重學(xué)習(xí)新課改過(guò)程中提出的有助于提高教師教學(xué)藝術(shù)性的方法,并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行實(shí)踐,這樣才能切實(shí)達(dá)到提高教師的教學(xué)藝術(shù)性的目的。
四、將不同的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)
為了使課堂教學(xué)變得更加有吸引力,同時(shí)也為了使課堂教學(xué)變得更加有效,新課改過(guò)程中提出了很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧??菰锏恼n堂往往難以將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái),小學(xué)生是一個(gè)十分活躍的群體,對(duì)課堂教學(xué)的趣味性提出了較高的要求。教師在教學(xué)的過(guò)程中將多種多樣的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),能夠使課堂教學(xué)變得更加活躍,進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的。教師在將多種多樣的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)的過(guò)程中,很多教師存在急于求成的心理。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn),教師在將多種多樣的教學(xué)方法與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的過(guò)程中,想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,需要一個(gè)過(guò)程。只有在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷的進(jìn)行思考與琢磨,才能真正將不同的教學(xué)方法與不同的教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來(lái)。因此在將多種多樣的教學(xué)方法與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的過(guò)程中,教師要將工夫下在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,這樣教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的能力才能得到不斷提升。
五、通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是新課改的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。語(yǔ)文雖然是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,但是卻是一門(mén)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的學(xué)科,然而在實(shí)際的教學(xué)中,教師往往將注意力集中于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),卻沒(méi)有意識(shí)到通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響。
在新時(shí)期的教學(xué)中,教師不僅要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)引起重視,還要對(duì)通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)引起重視。例如:教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。語(yǔ)文是一門(mén)靈活性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí),更要能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。而在對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用的過(guò)程中,需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新的排列與組合,這就為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)造了條件,有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)還能夠使學(xué)生的多種能力得到有效提升,教師要將對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)蘊(yùn)含于知識(shí)點(diǎn)的講解之中,使學(xué)生的多種能力在潛移默化中得到逐步培養(yǎng),使學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的素質(zhì)。
新課改是我國(guó)教育界的一件大事,對(duì)促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科,在新時(shí)期的教學(xué)中應(yīng)該以新課改過(guò)程中提出的教學(xué)理念為指導(dǎo),屏棄傳統(tǒng)教學(xué)中影響課堂教學(xué)有效性提升的理念,使學(xué)生在小學(xué)階段就打下良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。