于春花

摘 要：提高學生的口語能力，是小學英語教學中的重要內容。英語的學習包括聽、說、讀、寫四方面內容，但是當下的英語教學中，考查的主要內容，就是聽、讀和寫，在“說”這方面的考查相對較少。因此，也造成了“啞巴英語”的問題，所以，在英語教學中應該加強對學生口語能力的培養(yǎng)，提高學生對于英語的應用能力。

關鍵詞：小學英語；口語能力；提升策略

英語是一門語言，學生學習英語課程，是為了讓學生掌握一種應用更廣泛的交流語言。所以，在小學英語教學中應該注重學生口語能力的培養(yǎng)，使英語真正意義上成為學生用于交流的工具，幫助學生提高應用英語的能力。

一、開展特色活動，提高學生口語應用能力

在英語教育中開展特色英語教學活動，可以為學生營造輕松愉快的學習氛圍，調動學生的學習積極性。要想提高學生的口語能力，就要在平時的教學中加強學生英語口語的鍛煉。通過開展特色活動，為學生提供鍛煉口語的環(huán)境，提高學生的英語口語能力。例如，教師可以說一個英文句子，悄悄告訴一個學生，然后，讓這個學生復述下來，告訴下一個學生，讓所有的學生都參與進來，從而使學生口語能力得到鍛煉。

二、應用情境教學法，提升學生口語水平

學生所處的語言環(huán)境，對于學生英語口語能力的培養(yǎng)有很重要的影響。所以，在小學英語教學中，要提高學生的口語能力，就要為學生設置一個適合學生的語言環(huán)境。通過在英語教學中應用情境教學法，可以為學生營造一個輕松愉快的語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在興趣的引導下，提高口語表達能力。教師通過精心設計的活動內容，將學習內容以活動主題的方式融入活動中去，使學生在活動中進行課程學習。情境教學法是現(xiàn)階段課堂教學中比較有效地教學方法。教師在設計活動主題的時候，要注意結合課本學習內容并且要結合學生實際能力。例如，在學習“How do you

come to school”時，教師就可以為學生營造上學的情境，讓學生說一說，自己是怎樣到達學校的，學生在說的過程中口語能力就得到了很好的鍛煉。

提高小學生的口語能力，是小學英語教學中的重要內容。口語能力是學生英語應用能力的體現(xiàn)，所以，教師在教學中，應該注意學生口語能力的培養(yǎng)。通過開展特色活動，為學生設置語言環(huán)境，讓學生在特定的語言環(huán)境中，鍛煉和提升學生的口語能力。

參考文獻：

王曉丹.淺談在小學英語教學中學生口語能力培養(yǎng)的有效策略[J].沈陽師范大學學報，2011（11）.