曹功玉

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，人才的需求正在呈指數(shù)次冪增長(zhǎng)，因此，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也逐漸成為當(dāng)今社會(huì)的關(guān)注重點(diǎn)。在我國(guó)的九年義務(wù)教育中，初中化學(xué)是化學(xué)知識(shí)教學(xué)的初級(jí)階段，正所謂“良好的開端是成功的一半”，因此，優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)研究勢(shì)在必行。本文以初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課為根本研究對(duì)象，從如何優(yōu)化設(shè)計(jì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，從而提高初中化學(xué)課堂教育教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的角度進(jìn)行了相關(guān)研究以及闡述。

一、豐富課堂的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)均趨向于功利化、應(yīng)試教育化，而嚴(yán)重地忽略了學(xué)生與教師之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展遭受到了嚴(yán)重的抑制。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師們嚴(yán)重輕視課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的必要性以及其對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的極大幫助，甚至有的教師會(huì)向?qū)W生們傳授“做實(shí)驗(yàn)不如看實(shí)驗(yàn)、看實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”等學(xué)習(xí)方法，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正教學(xué)意義完全扭曲，最終導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力大大下降，學(xué)習(xí)興趣也大大降低。根據(jù)這個(gè)教學(xué)現(xiàn)狀，在我國(guó)的新課程教育改革之后，相關(guān)教育工作者們進(jìn)行了大幅度的改革，尤其在豐富我國(guó)的初中化學(xué)課堂教學(xué)方式上提出了新的要求，首先，在課時(shí)分配方面，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中理論課程嚴(yán)重偏多的現(xiàn)象，相反，要求新的教育中，實(shí)踐課程以及實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量大幅度提高，要求與理論課程之間保持在一個(gè)平衡的狀態(tài)，從而使得二者相輔相成，互相促進(jìn)。

其次，要求教師們盡可能地豐富課堂教學(xué)方式，告別傳統(tǒng)的低效率教學(xué)模式，新穎、有趣、搞笑的課堂教學(xué)方法有很多，如創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，利用問題引入知識(shí)點(diǎn)，為接下來(lái)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)做鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)氧氣的制取這一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，教師們可以在課堂剛開始時(shí)，向?qū)W生們進(jìn)行提問：“空氣中含量排名第一與第二的氣體分別是什么？”“空氣中哪一種氣體幫助人類以及動(dòng)物進(jìn)行呼吸？”

這樣，利用提問題的方法，與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生們的思維得到鍛煉，并且融入課堂知識(shí)中來(lái)。

二、結(jié)合多媒體信息技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解

化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?yàn)槌踔猩蛳吕喂痰幕竟?，為其在日后的更深層次的學(xué)習(xí)以及參加社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)奠定良好的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)發(fā)展的重要力量之一。在初中化學(xué)的課堂上，為了能夠更好地使學(xué)生們對(duì)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解，教師們可以引進(jìn)多媒體信息技術(shù)，利用投影儀以及幻燈片，豐富課堂教學(xué)方法。由于多媒體幻燈片技術(shù)具有直觀、新穎等特點(diǎn)，并且能夠從視覺以及聽覺兩個(gè)方面為學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的演示以及講解，因此，多媒體信息技術(shù)能夠在很大程度上輔助教師的課堂教學(xué)。另外，對(duì)于一些相對(duì)比較危險(xiǎn)的、不適合在教師或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，或者微觀的實(shí)質(zhì)性試驗(yàn)（例如原子、分子、質(zhì)子等相關(guān)實(shí)驗(yàn)）便可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生們播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，幫助學(xué)生們更加清晰地觀看并了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、更加熟練地掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟、充分理解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及原理。

三、引入小組討論教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

化學(xué)教師以及相關(guān)教育工作者們逐漸認(rèn)識(shí)到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)于提高初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的重大影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的地位以及影響力越來(lái)越高。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，小組討論的教學(xué)模式是優(yōu)化設(shè)計(jì)中最重要的環(huán)節(jié)之一。具體的教學(xué)方式為，教師將班級(jí)學(xué)生平均分為若干個(gè)小組，要求每個(gè)小組的學(xué)生的平均學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力大致相同，防止小組討論出現(xiàn)極端化的現(xiàn)象。在成功地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，教師們可以為學(xué)生們提出相關(guān)問題，組織學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，教師們需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的討論情況以及討論進(jìn)度，對(duì)于出現(xiàn)停滯或者矛盾的小組，教師需要及時(shí)地給出提示，防止偏題的現(xiàn)象發(fā)生。討論結(jié)束后，每個(gè)小組推薦一名代表將討論結(jié)果進(jìn)行闡述。小組討論能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思維，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行思考，并且提出問題、分析問題以及解決問題，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的喜愛，從而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育是最重要的教育內(nèi)容之一，在課堂中引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及科學(xué)態(tài)度，化抽象的化學(xué)方程式以及文字描述的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象為真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，豐富課堂學(xué)習(xí)形式、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及理解能力、理性思維能力、邏輯思維能力以及解決問題的能力。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第二中學(xué)）