趙亞婷

幼兒教育是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的初級階段，同時也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，其學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響著幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。目前，我國教育正處于改革的階段，幼兒教育逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，而美育教育則是素質(zhì)教育在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的一個主要途徑，其可以有效地提高幼兒的審美能力，陶冶他們的情操，開闊他們的眼界，進(jìn)而提高幼兒的綜合素質(zhì)。本文就美育教育在日常生活中的實施途徑進(jìn)行了探究，以期更好地指導(dǎo)幼兒教育，提高幼兒教育質(zhì)量。

一、寓教于自然，拓寬美育教學(xué)的空間

傳統(tǒng)的教學(xué)中，幼兒大都根據(jù)教師按照教材的講解來獲取有關(guān)的知識，但是這樣的教學(xué)效率太低，無法滿足當(dāng)前教育對其提出的各類標(biāo)準(zhǔn)和要求。自然界中的動植物姿態(tài)萬千、色彩各異，環(huán)境清新、自然，氣候多樣，是人類最為真實的寶藏，其真正體現(xiàn)了美這一含義，并且由于自然界的美具有生動性、直觀性和具體性，所以它非常容易被幼兒所感知和接受。教師或家長需要時常組織學(xué)生到自然界去感受真實美，如到綠地如茵的草地上去踏青，到湖邊去觀水或者帶領(lǐng)學(xué)生去爬山，使學(xué)生呼吸一些新鮮的空氣，感受一下大自然的景色以及聽一聽大自然的聲音，從而使學(xué)生自主形成感受美的意識和能力。

教師除了要引導(dǎo)學(xué)生到自然界去感受自然美外，還可以針對生活中常見的四季氣候以及動植物的生長等進(jìn)行分析和研究，從而逐漸使幼兒們養(yǎng)成正確的審美情趣；也可以要求幼兒們運用文字或者圖畫的方式來抒寫其對自然美的理解和感受，從而使他們深切地感受自然之美，同時這也是促使他們展現(xiàn)美的一種重要手段；幼兒大部分生活在家庭中，所以家長與學(xué)校需要做好溝通和交流，以更好地指導(dǎo)幼兒教師開展教學(xué)，家長更好地完成教導(dǎo)幼兒的任務(wù)。

二、寓教于游戲，豐富美育教學(xué)的手段

幼兒們的年齡通常比較小，他們自身的認(rèn)知、思維以及心智等均處于初級階段，并且他們有效注意時間的持續(xù)性較短，所以如果只是一味地向他們灌輸大量的知識，則會大大增加幼兒學(xué)習(xí)的難度，打擊幼兒們學(xué)習(xí)的自信心和積極性，也存在部分幼兒會逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理，這樣將不利于幼兒身心健康的發(fā)展，所以為了確保美育教育的質(zhì)量，幼兒教師或者家長必須要結(jié)合幼兒的心理和生理特征來采取有效的措施來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而游戲作為一種娛樂活動形式，是幼兒們大都喜歡的活動項目。因此，教師或者家長可以將美育教育貫穿在幼兒的游戲活動中，引導(dǎo)學(xué)生在活動中提高自身的審美能力。比如，幼兒通過搭積木的形式自行建立了一座立交橋，并包括上下兩層的結(jié)構(gòu)，同時也裝點了一些新式的路燈，這樣在幼兒參與游戲活動的過程中可以培養(yǎng)其立體感和整體感。

另外，在重要節(jié)日，幼兒園大都舉辦各種各樣的活動來慶祝節(jié)日，所以可以將美育教學(xué)貫穿到慶祝節(jié)日活動的各個環(huán)節(jié)中。比如，在過六一兒童節(jié)的時候，幼師可以引導(dǎo)并鼓勵幼兒們積極參與到聯(lián)歡會、游藝會、運動會和表演會等游戲活動項目中來，或者在平時的時候，教師可以組織學(xué)生開展電影、木偶戲、游戲表演、電視、幻燈以及藝術(shù)表演等游戲活動，從而給學(xué)生們留下深刻的印象，使他們深切感知美的存在。

三、寓教于社會，提高美育教學(xué)的能力

社會是幼兒生活居住的大環(huán)境，同時也是幼兒進(jìn)行美育學(xué)習(xí)的大課堂。除了自然界存在美的形態(tài)外，在人類社會生產(chǎn)和生活中也普遍存在著美的形態(tài)。社會環(huán)境不僅包括幼兒園、也包括家庭、社會團(tuán)體以及市場等部分。因此，為了提高幼兒學(xué)習(xí)的能力，幫助幼兒更好地接觸美育教育，幼師需要積極引導(dǎo)幼兒觀察社會中的各種美好事物，從而使他們真切感受美的存在。比如，幼師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞壯觀的建筑、寬廣的馬路、美麗的櫥窗以及精美的裝飾，從而使幼兒感受物質(zhì)之美；為幼兒講解一些我國先進(jìn)個人的英雄事跡，使幼兒感受精神之美；或者在日常生活中培養(yǎng)幼兒儀表美、行為美以及語言美，從而提高他們的審美能力。另外，我國現(xiàn)階段許多城鄉(xiāng)居民大都以社區(qū)來進(jìn)行集體居住和發(fā)展，而這個“根據(jù)地”則是幼兒開展社會課堂的一個重要途徑。這主要是由于社區(qū)中人力資源廣泛，包括各行各業(yè)的人員，如銀行、菜市場、廣場和植物園等等。如果可以合理運用這些社區(qū)資源，則可以大大提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，幫助幼兒獲得良好的情感體驗，從而為其審美能力的提高奠定基礎(chǔ)。

幼兒是國家和民族的未來，其幼兒時期的學(xué)習(xí)能力以及素質(zhì)的培養(yǎng)直接制約著后續(xù)更深層次的學(xué)習(xí)，所以切實落實幼兒美育教學(xué)勢在必行。而為了更好地實施美育教育，社會、學(xué)校和家庭需要良好配合，共同為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展提供教育，同時還要充分利用一切可以用于幼兒教育的教學(xué)資源，全面落實美育教育，不斷提高幼兒的審美能力，為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才。

（作者單位：江蘇省泰州興化市四牌樓幼兒園）