姜汝平

【摘 ? ?要】教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)并不簡(jiǎn)單等同于寫教案，它更像是教師進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)藍(lán)本。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求并考慮教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)主要因素，力求讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到新課程所要求的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)設(shè)計(jì) ?基本要求 ?主要因素

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.055

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義

“設(shè)計(jì)”一詞在《辭?！分械慕忉屖恰邦A(yù)先籌謀規(guī)劃，制訂方案、圖樣等”。而教學(xué)是“教師教，學(xué)生學(xué)”的統(tǒng)一活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是“為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生身心都得到發(fā)展而在教學(xué)前進(jìn)行的設(shè)計(jì)、規(guī)劃等?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)從宏觀和微觀角度可以劃分為學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)整個(gè)初中階段的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該算是最宏觀的教學(xué)設(shè)計(jì)。初中學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)?shù)貙W(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況由所有的初中教師集體討論、研究制定出來(lái)的一個(gè)總體的、宏觀的教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃包括了初中三年具體的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的安排，多媒體技術(shù)的應(yīng)用以及教師的教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)研究等等。

2.學(xué)年和學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)從總體上來(lái)說(shuō)也算是比較宏觀的計(jì)劃。對(duì)初中數(shù)學(xué)一個(gè)學(xué)年或者一個(gè)學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括一學(xué)年或一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的安排、教師教學(xué)研究和進(jìn)修的安排、多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)一般是由本學(xué)年、本學(xué)期、本學(xué)科的教師們共同研究并通過(guò)討論制定出來(lái)的。

3.單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相較于前面的學(xué)段、學(xué)年和學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是最具體、最微觀的教學(xué)設(shè)計(jì)。所謂單元教學(xué)設(shè)計(jì)，就是教師針對(duì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容、一個(gè)教學(xué)單元而展開的教學(xué)設(shè)計(jì)，如函數(shù)單元、不等式單元的教學(xué)設(shè)計(jì)等等。單元教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師制定出本單元所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并劃分出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)手段的運(yùn)用和教具的選擇以及課時(shí)的計(jì)劃和安排等。所謂課時(shí)教學(xué)計(jì)劃就是教師針對(duì)一個(gè)課時(shí)所做的教學(xué)設(shè)計(jì)，它是最微觀的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也直接關(guān)系到一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。只有把每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)落到實(shí)處，保證每一節(jié)課的質(zhì)量，才能保證一個(gè)單元、一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量，從而保證整個(gè)初中學(xué)段的教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求

教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，因此，每一位教師都應(yīng)該重視教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)基本要求。

（一）教學(xué)目標(biāo)明確

初中數(shù)學(xué)新課程明確規(guī)定了普通初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是整個(gè)初中學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。因此教師在平時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該將初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為設(shè)計(jì)一切教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，其中學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該以這個(gè)目標(biāo)為基準(zhǔn)。只有教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)明確，教師的教和學(xué)生的學(xué)才有明確的方向，教學(xué)質(zhì)量才能達(dá)到預(yù)期的效果，也才能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的普通初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容豐富，既包括了方程式的基礎(chǔ)常識(shí)，還包括了幾何圖形的初步認(rèn)識(shí)，還有數(shù)據(jù)的整理、收集和描述以及函數(shù)的學(xué)習(xí)等。這些知識(shí)都與學(xué)生的日常生活密不可分，教師合理安排這些教學(xué)內(nèi)容還能為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在制定教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)這些具體內(nèi)容作出調(diào)整。按照整個(gè)初中學(xué)段數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該考慮這一年的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該怎么開設(shè);進(jìn)行學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該具體制定每一周的教學(xué)內(nèi)容;進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮本單元的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何進(jìn)行，重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容以及關(guān)鍵內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)該用多少課時(shí)來(lái)進(jìn)行講解;進(jìn)行課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該做到主次分明，主要的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何帶入、如何展開、如何深入、如何鞏固等。

（三）促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程改革強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要重視學(xué)生的感受。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感”。學(xué)生如果在教學(xué)中毫無(wú)精神和興趣，那么教師的努力只能起到事倍功半的效果。

（四）合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)

多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是新課程提出的要求，也是當(dāng)今知識(shí)型社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師合理的使用多媒體信息技術(shù)能夠使教學(xué)效果事半功倍。教師使用多媒體信息技術(shù)時(shí)應(yīng)該明確的一點(diǎn)就是，信息技術(shù)是為教學(xué)而服務(wù)的，它的使用應(yīng)該與其他教具一樣，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)使用。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮的幾個(gè)主要因素

學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)都是由數(shù)學(xué)教學(xué)組的教師們通過(guò)研究、討論共同制定的，這些計(jì)劃是宏觀的、方向性的和原則性的。而單元和課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)則需要教師針對(duì)自己所教班級(jí)的具體情況來(lái)進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)，這些計(jì)劃是微觀的、具體的、基礎(chǔ)的。不管是宏觀的教學(xué)設(shè)計(jì)還是微觀的教學(xué)設(shè)計(jì)，都必須考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況以及現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備等因素。

（一）對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)闡述了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的教學(xué)要求和實(shí)施建議，教師通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)能夠恰當(dāng)?shù)陌盐战虒W(xué)的深度和廣度。

（二）對(duì)教材的分析和處理

教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該立足于教材，教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的最基本的材料，也是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，教師只有對(duì)教材準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)奶幚怼盐蘸屯诰虿攀墙虒W(xué)成功的前提。

（三）對(duì)學(xué)生情況的分析和把握

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)質(zhì)量最終體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展變化上，所以深入了解學(xué)生，是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。如果教師的教學(xué)沒(méi)有考慮學(xué)生的特點(diǎn)，或者沒(méi)有恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的具體情況，就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性，也就難以使學(xué)生在課堂教學(xué)中取得顯著的收獲。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

新課程強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，為教師的教與學(xué)生的學(xué)注入了新的活力，它在數(shù)學(xué)的教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來(lái)越大。教師可以利用它備課、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、制作教學(xué)課件、動(dòng)態(tài)演示函數(shù)的生成和變化過(guò)程、驗(yàn)證算法設(shè)計(jì)、引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)探索活動(dòng)等等。

綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求并考慮教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)主要因素。